教學(xué)研究

2023年04期

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由燕山大學(xué)主辦的《教學(xué)研究》雜志,創(chuàng)刊于1978年，國內(nèi)外公開發(fā)行。歷經(jīng)數(shù)載，不斷發(fā)展，取得了可喜的成績，得到了廣大讀者... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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師生關(guān)系理論規(guī)定導(dǎo)學(xué)關(guān)系的批判式分析及其重構(gòu) 摘要我國研究生教育事業(yè)飛速發(fā)展，導(dǎo)學(xué)關(guān)系業(yè)已成為一個兼具重大學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義的時代話題?！皩?dǎo)學(xué)”和師生、導(dǎo)學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系在多方面的較大差異業(yè)已表明，不能用“師生”遮蔽了“導(dǎo)學(xué)”。基于對現(xiàn)今我國學(xué)界關(guān)于師生關(guān)系的主要理論——主體...

體驗學(xué)習(xí)視域下的學(xué)生課堂參與困境與突破 摘要傳統(tǒng)模式化、僵硬化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生作為主體的能動性，學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)的時空條件被極大地忽略，學(xué)生的主體性發(fā)展受到阻礙。體驗學(xué)習(xí)導(dǎo)向的學(xué)生課堂參與對于學(xué)生生發(fā)獨特的個體思考、情感體驗，促使個體經(jīng)驗增值及促進主體性發(fā)展作用顯...

智能時代的大學(xué)教學(xué)文化：新樣態(tài)、新隱憂與新路向 摘要智能時代的大學(xué)教學(xué)文化，即高等學(xué)校師生在人機共存的教育教學(xué)實踐活動中，基于平等對話創(chuàng)造的一種旨在促進智能時代高級專門人才育人目標達成，并對大學(xué)教育教學(xué)利益相關(guān)主體具有普遍約束和規(guī)范作用的教育文化形態(tài)。智能時代大學(xué)教學(xué)文化呈現(xiàn)出...
結(jié)構(gòu)不良問題在表現(xiàn)性評價中的應(yīng)用 摘要表現(xiàn)性評價以學(xué)生的發(fā)展為評價價值取向，以多種素質(zhì)為評價內(nèi)容，以情境性活動為主要評價方式，并將學(xué)生視為評價的重要主體。表現(xiàn)性評價的有效實施需借助與之匹配的評價工具。結(jié)構(gòu)不良問題因其可為學(xué)生的發(fā)展預(yù)留空間，其解決過程需調(diào)動多種素質(zhì)...

教師專業(yè)發(fā)展活動對初中教師教學(xué)方式的影響 摘要基于江蘇省7 732 名初中教師的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，采用混合研究方法分析教師專業(yè)發(fā)展活動對教學(xué)方式的影響。結(jié)果顯示，初中教師參與各類專業(yè)發(fā)展活動的頻率存在較大差異，參與專業(yè)發(fā)展活動主要受內(nèi)部動機推動；教師使用各種教學(xué)方式的頻率差異...
“師道尊嚴”社會認可難為與可為 摘要教師成為最受社會尊重的職業(yè)之一，這是“師道尊嚴”的應(yīng)為之實。然而當前諸因素導(dǎo)致“師道尊嚴”社會認可的難為。通過厘清“師道尊嚴”社會認可的意義及要件，分析了“師道尊嚴”社會認可難為的本體性、過程性和社會性原因，進而提出“認證”專業(yè)身份...

數(shù)學(xué)教育中的學(xué)科身份認同研究述評 摘要自從Lerman于2000年在數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域提出“社會化轉(zhuǎn)向（social turn）”，數(shù)學(xué)學(xué)科身份認同已逐漸成為國際數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域的熱點話題，但在我國還尚處于起步階段。數(shù)學(xué)身份認同研究值得引起重視，因為它與我國教育政策中所倡...
教學(xué)空間的歷史嬗變與未來展望 摘要教學(xué)空間是開展教學(xué)活動的重要場所，發(fā)揮著重要的育人功能，承載著重要的育人價值。我國教學(xué)空間歷經(jīng)從“非形式化教育”到“形式化教育”、從“形式化教育”到“制度化教育”、從“制度化教育”到“網(wǎng)絡(luò)化教育”的發(fā)展階段。在分析和比較每個歷...
世界史專業(yè)課程思政教育的探索與思考 摘要課程思政教育是當前世界史專業(yè)建設(shè)中極為重要且具有緊迫性的工作，通過開展專業(yè)課程思政教育，使世界史專業(yè)的學(xué)生在習(xí)得知識、獲得能力的同時，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。基于世界史專業(yè)開展課程思政教育的現(xiàn)實意義和開展課程思政的指...
基于BOPPPS微格教學(xué)視頻的培訓(xùn)效果量化評價研究 摘要針對高校新教師培訓(xùn)中對參訓(xùn)教師的教學(xué)技能提升情況評價不夠精準的問題，提出了以BOPPPS微格視頻為對象的培訓(xùn)效果量化評價模型。首先通過層次分析法對BOPPPS教學(xué)模式進行分析，形成了包括6個一級指標和24個二級指標在內(nèi)的評價等...

專業(yè)認證背景下高校師范生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障機制研究 摘要專業(yè)認證是高校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》對師范生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面提出了明確要求，也對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出了改革導(dǎo)向?！皩W(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的師范專業(yè)認證理念，不僅...

風(fēng)險與防范：中小學(xué)人工智能教育的倫理考量 摘要隨著智能技術(shù)的發(fā)展，培育具有智能素養(yǎng)的公民成為教育關(guān)注的重點，人工智能教育也成為中小學(xué)課程教學(xué)的核心。中小學(xué)人工智能教育經(jīng)歷了起步期、發(fā)展期步入了轉(zhuǎn)型期，相應(yīng)的智能技術(shù)的使用也引發(fā)了新的倫理風(fēng)險：技術(shù)至上消解了師生的教育主體地...
“小學(xué)教育場域”的敞視：一種社會學(xué)視角下的實踐探析 摘要近年來，“場域”一詞被廣泛運用于教育研究，成為分析教育要素及要素間相互關(guān)系的有力抓手。但隨著“場域”概念的引入，在小學(xué)教育研究與實踐中逐漸出現(xiàn)兩種誤區(qū)：一方面，一線教師將“場域”概念等同于“場所”“領(lǐng)域”等詞，導(dǎo)致教育空間出現(xiàn)...