教學(xué)研究

2025年01期

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由燕山大學(xué)主辦的《教學(xué)研究》雜志,創(chuàng)刊于1978年，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。歷經(jīng)數(shù)載，不斷發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)，得到了廣大讀者... 展開(kāi)

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的隱馬爾可夫模型 摘要：學(xué)習(xí)過(guò)程分析是學(xué)習(xí)分析的核心議題，但常因理論依據(jù)與分析技術(shù)之間的融合不佳，而限制了對(duì)教育意義的深入解釋。隱馬爾可夫模型（HMM）可以有效結(jié)合學(xué)習(xí)科學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)和模型構(gòu)建，為解決此困境提供了一種簡(jiǎn)單、透明、可解釋的方案。因此，從HMM分...

數(shù)智時(shí)代基于生成式人工智能的作業(yè)設(shè)計(jì)模式重構(gòu) 主持人語(yǔ)：在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，人工智能正深刻重塑社會(huì)各領(lǐng)域，教育也迎來(lái)前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。人工智能驅(qū)動(dòng)教育變革已成為我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)。本專欄以“人工智能賦能教育變革研究”為選題，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿領(lǐng)域，聚焦人工智...
AIGC時(shí)代智能教育產(chǎn)品應(yīng)用如何監(jiān)管 摘要：AIGC時(shí)代，智能教育產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)并深刻影響著教育體系的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，成為加速教育現(xiàn)代化進(jìn)程、構(gòu)建智慧教育生態(tài)的核心驅(qū)動(dòng)力。從回應(yīng)性監(jiān)管理論出發(fā)，審視智能教育產(chǎn)品應(yīng)用的內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)，明確事前、事中、事后監(jiān)管細(xì)節(jié)，采取從自治到律治逐步強(qiáng)化的策略...

中國(guó)式現(xiàn)代化背景下基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的理想框架與實(shí)踐路徑 摘要：中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化具有人民性、創(chuàng)新性、公平性和協(xié)同性的特征。根據(jù)中國(guó)式現(xiàn)代的本質(zhì)要求對(duì)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的理想框架進(jìn)行分析，可見(jiàn)現(xiàn)代化的理念是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的思想引領(lǐng)，高質(zhì)量的發(fā)展是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的核心任務(wù)，協(xié)同化的治理...
過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)：教育內(nèi)卷化的產(chǎn)生、后果與應(yīng)對(duì) 摘要：教育內(nèi)卷化可用來(lái)形容任何與過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)的教育現(xiàn)象，集中展示了當(dāng)代教育的癥候，既揭示了教育向外無(wú)意義突破、向內(nèi)自我消耗的雙重發(fā)展困境，又表明了人在教育中逼促的生存狀況。從根源上看，教育資源的有限性是造成教育內(nèi)卷化現(xiàn)象的前提，非理性的教...

智慧課堂語(yǔ)境下師生交往的失真與重構(gòu) 摘要：智慧課堂的出現(xiàn)為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂中師生交往的缺陷，但技術(shù)的工具理性也在侵蝕著原有教育系統(tǒng)，使師生交往逐漸遠(yuǎn)離其本真樣態(tài)。哈貝馬斯在交往行為理論中有關(guān)技術(shù)異化及主體間交往行為的探討為審視技...
教科書中的“問(wèn)題”如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)？ 摘要：“問(wèn)題”作為語(yǔ)文教科書助學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。采用費(fèi)爾克拉夫的批判話語(yǔ)分析法，利用布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）、“問(wèn)答關(guān)系”（QAR）分類模式等工具，從文本、話語(yǔ)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度對(duì)統(tǒng)編本初...
國(guó)際理解課程的教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)與操作 摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)國(guó)際理解課程教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是當(dāng)前國(guó)際理解課程教學(xué)研究和實(shí)踐的薄弱環(huán)節(jié)?！皣?guó)際理解教育觀”和“教學(xué)設(shè)計(jì)觀”是國(guó)際理解課程教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則。國(guó)際理解教育是支持學(xué)習(xí)者通過(guò)比較社會(huì)、文化和文明的異同，生成全球勝任力，...
數(shù)學(xué)高階思維的生成基礎(chǔ)、本原特征及內(nèi)在維度 摘要：數(shù)學(xué)高階思維是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的一個(gè)重要行為方式。數(shù)學(xué)高階思維需要實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)概念化、內(nèi)核化與結(jié)構(gòu)化的意義耦合，元認(rèn)知和數(shù)學(xué)要素化、過(guò)程化與結(jié)果化的反思聚合，批判性思維和數(shù)學(xué)符號(hào)化、層次化與模型化的抽象契合，創(chuàng)造性思維...

面向高校人才培養(yǎng)的第一、二課堂協(xié)同育人體系與保障機(jī)制探索 摘要：高校人才培養(yǎng)是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的歷史使命，是為黨育人、為國(guó)育才的生動(dòng)體現(xiàn)和有力詮釋，然而新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的要求以及智能化時(shí)代社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，都對(duì)高校人才培養(yǎng)工作提出了更大的挑戰(zhàn)。為持續(xù)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)...
跨學(xué)科課程知識(shí)模塊整合方法創(chuàng)新 摘要：基于模塊整合的跨學(xué)科教學(xué)方法是當(dāng)前高校推行交叉學(xué)科課程改革及跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索。以北京航空航天大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程跨學(xué)科系列課程為例，深入剖析跨學(xué)科課程模塊整合設(shè)計(jì)方法，總結(jié)出基于“基礎(chǔ)—核心—擴(kuò)展”的知識(shí)模塊整合邏輯、“真...