體驗(yàn)學(xué)習(xí)視域下的學(xué)生課堂參與困境與突破

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摘 要    傳統(tǒng)模式化、僵硬化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生作為主體的能動(dòng)性，學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的時(shí)空條件被極大地忽略，學(xué)生的主體性發(fā)展受到阻礙。體驗(yàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)向的學(xué)生課堂參與對(duì)于學(xué)生生發(fā)獨(dú)特的個(gè)體思考、情感體驗(yàn)，促使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)增值及促進(jìn)主體性發(fā)展作用顯著。通過(guò)對(duì)國(guó)家公共教育資源平臺(tái)上“一師一優(yōu)課”中的6堂初中古詩(shī)文部?jī)?yōu)級(jí)課例的教案及課堂實(shí)錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的課堂參與仍舊是被動(dòng)的、身體缺位的及情感缺失的。（剩余14227字）