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職業(yè)教育研究

職業(yè)教育研究

2025年04期
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《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊,刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時(shí),更名為《職業(yè)教育研究》。19...     展開

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教育教學(xué)
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卷首語(yǔ)

認(rèn)識(shí)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略意義
隨著數(shù)字技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響越來(lái)越深刻,尤其是人工智能技術(shù)的顛覆性作用越來(lái)越顯現(xiàn),教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐漸上升為國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略,既是“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略的有機(jī)構(gòu)成,也成為全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵路徑。 數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動(dòng)新...

專題研究·職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人工智能賦能終身學(xué)習(xí)的路徑研究
摘要:全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展和推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要現(xiàn)實(shí)意義。終身學(xué)習(xí)是全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心。研究從社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角出發(fā),在分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下信息過(guò)載誘發(fā)的學(xué)習(xí)者認(rèn)知策略混亂、自我價(jià)值缺失導(dǎo)致的學(xué)習(xí)...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院?;旌鲜浇虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
摘要:教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,高職院校遵循教學(xué)全面質(zhì)量管理邏輯、職業(yè)教育類型特色邏輯、數(shù)字賦能質(zhì)量評(píng)價(jià)邏輯,堅(jiān)持評(píng)“教”與評(píng)“學(xué)”相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、多維評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合、以評(píng)促教與以評(píng)促學(xué)相結(jié)合的...
數(shù)智化技術(shù)助推職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課堂空間變革的邏輯理路及實(shí)踐路徑
摘要:職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課堂是開展專業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)的主陣地?;趯?shí)訓(xùn)課堂空間內(nèi)涵與特征,可以將實(shí)訓(xùn)課堂空間劃分為物質(zhì)空間、精神空間與社會(huì)空間。數(shù)智化技術(shù)優(yōu)化物質(zhì)空間要素,拓寬物質(zhì)空間邊界,重塑空間組織形態(tài),助推實(shí)訓(xùn)課堂物質(zhì)空間變革;改變教學(xué)資源形...

專題研究·職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興

職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興
摘要:農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村振興中扮演著核心角色,旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)共同富裕。作為教育發(fā)展的重要趨向,職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化通過(guò)累積有效資本、革新傳統(tǒng)慣習(xí),為就業(yè)與經(jīng)濟(jì)活力注入創(chuàng)新動(dòng)能,加速鄉(xiāng)村振興進(jìn)程。針對(duì)目前職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化普及過(guò)程...
職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興的數(shù)字技術(shù)邏輯與未來(lái)圖景
摘要:隨著數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展,推行職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興儼然已成為大勢(shì)所趨。職業(yè)教育數(shù)字化所蘊(yùn)藏的數(shù)字技術(shù)理性中包含工具理性和價(jià)值理性,與鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的數(shù)字技術(shù)賦能高度耦合。在數(shù)字化時(shí)代,數(shù)字技術(shù)型人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵,而職業(yè)教育...
智慧農(nóng)業(yè)背景下“數(shù)字新農(nóng)匠”培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與推進(jìn)路徑
摘要:在我國(guó)智慧農(nóng)業(yè)背景下,文章從農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)“數(shù)字新農(nóng)匠”的視角,分析了當(dāng)前農(nóng)業(yè)職業(yè)教育所面臨的數(shù)字化農(nóng)業(yè)人才匱乏、數(shù)字化教學(xué)模式滯后、“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新動(dòng)力不足等現(xiàn)實(shí)困境,并提出黨建文化賦能、重塑“數(shù)智”理念,對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、打造“...
職業(yè)教育和培訓(xùn)與數(shù)字新農(nóng)人培育:邏輯關(guān)系、現(xiàn)實(shí)困境與職教作為
摘要:在數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)背景下,職業(yè)教育和培訓(xùn)是培養(yǎng)數(shù)字新農(nóng)人的重要途徑。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、新農(nóng)人數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)教育和培訓(xùn)三者之間存在著密切的邏輯關(guān)系。針對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)在數(shù)字新農(nóng)人培養(yǎng)過(guò)程中存在的頂層設(shè)計(jì)缺失、資源分配不均、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、培...

區(qū)域聚焦

山東省高職院校助力綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)研究
摘要:綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)是黨和國(guó)家賦予山東的重大歷史使命,對(duì)山東省高職教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。山東省高職院校人才培養(yǎng)與綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)存在內(nèi)在邏輯關(guān)系,并使山東省高職院校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)“向新”“向綠”和“向未來(lái)”的基本特征。...

職教管理

高職專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探究
摘要:高職專業(yè)課肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。為有效評(píng)價(jià)高職專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量,采用文獻(xiàn)綜述、大數(shù)據(jù)分析、層次分析及問(wèn)卷調(diào)查等方法,圍繞學(xué)生全面成長(zhǎng)、教師能力水平、課程教學(xué)環(huán)境三個(gè)維度,構(gòu)建了包括11項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)、42項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的專業(yè)課教學(xué)...

職教改革與發(fā)展

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下勞動(dòng)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的邏輯意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑
摘要:隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,勞動(dòng)教育的數(shù)智化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢(shì),這既是人自由全面發(fā)展的內(nèi)在需求,也是活勞動(dòng)形式變化的題中之義,更是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇和建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的必由之路。然而,勞動(dòng)教育在轉(zhuǎn)型實(shí)踐中仍面臨著觀念錯(cuò)位、內(nèi)容...

課程與教學(xué)

職普融通視域下職業(yè)教育課程整合研究
摘要:在智能化轉(zhuǎn)型和中等職業(yè)教育基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向的背景下,職業(yè)課程與學(xué)術(shù)課程分離導(dǎo)致的人才能力培養(yǎng)單一化成為制約職普深度融通的關(guān)鍵問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育課程整合研究中存在的關(guān)注整合手段而忽視整合內(nèi)涵、整合內(nèi)容多集中于“理實(shí)一體化”、對(duì)中職生綜合職...

比較與借鑒

日本實(shí)務(wù)家教師培養(yǎng)體系建設(shè)探析
摘要:為響應(yīng)《人工智能戰(zhàn)略2019》的人才培養(yǎng)目標(biāo),形成高素質(zhì)、多元化的專業(yè)師資隊(duì)伍,滿足社會(huì)人再教育的需求,適應(yīng)高等教育管理模式的轉(zhuǎn)變,日本文部科學(xué)省于2019年開啟了可持續(xù)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合人才培養(yǎng)體系建設(shè)項(xiàng)目。通過(guò)開發(fā)實(shí)務(wù)家教師培訓(xùn)項(xiàng)目、建立實(shí)...
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