目錄

卷首

課堂引導(dǎo)：由感性到理性的精彩過程

教師要在課堂上教給學(xué)生一些東西。“教”這個字隱含了一個前提：我們所講授的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生沒有掌握的。學(xué)生對知識的認(rèn)知有感性和理性兩個層面。在教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生的認(rèn)知停留在感性層面，而要引導(dǎo)他們把所感知的內(nèi)容同書本知識聯(lián)系起來，進行思維加工...

專題

滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培育學(xué)生核心素養(yǎng)

編者按：2023年5月16日至18日，第六屆江蘇省“五四杯”初中青年教師課堂教學(xué)展評及研討活動在南京舉行。30位第六屆江蘇省“五四杯”初中青年教師微課征集展示活動一等獎獲得者的優(yōu)秀代表分別執(zhí)教了語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理5門學(xué)科展評課。本...

落實核心素養(yǎng)：歷史教學(xué)中的整合與引流

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)，歷史教學(xué)“以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)倪x擇和整合，精心設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)過程和教學(xué)活動”，以促使學(xué)生在特定的歷史情境下解決問題，形成正確的歷史認(rèn)識。核心素養(yǎng)、內(nèi)容...

讓地理教學(xué)回歸生活和人本

一、教學(xué)設(shè)計背景 2022年版義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，旨在讓學(xué)生成為一個會學(xué)習(xí)、會生活，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有人文底蘊，會實踐創(chuàng)新，具備科學(xué)精神等素養(yǎng)的時代新人。在此背景下，地理學(xué)科則提出了更具體的人地協(xié)調(diào)、綜合思維...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中地理課堂教學(xué)

地理課堂教學(xué)是落實《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中提出的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2023年5月，筆者有幸參加了第六屆江蘇省“五四杯”初中青年教師課堂教學(xué)展評及研討活動，觀摩了來自蘇北、蘇中和蘇南...

名師工作室

以人為中心：歷史教學(xué)的思與行

江蘇省初中歷史名師工作室由江蘇省特級教師、正高級教師、“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象耿霞主持，現(xiàn)有成員15人，由來自江蘇省13個設(shè)區(qū)市的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人或骨干教師組成。 工作室致力于“以人為中心”的歷史教學(xué)研究、實踐及推廣。 2022版義務(wù)教育...

引領(lǐng)與傳承：人文精神的歷史教學(xué)表達(dá)

一切歷史都是人的歷史，因此在歷史教學(xué)中，教師要讓學(xué)習(xí)者與歷史中的人對話。一切歷史都是當(dāng)代史，因此教師要讓學(xué)習(xí)者與現(xiàn)實中的人對話。歷史學(xué)科肩負(fù)著“以史育人，以文化人”的使命，因此教師要讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)自我對話。為此，我們開啟了“以人為中心”的歷史...

“從‘九一八’事變到西安事變”教學(xué)實錄及反思

【教學(xué)目標(biāo)及重難點】 1.幫助學(xué)生通過了解九一八事變、一二·九運動、西安事變等史事，認(rèn)識日本侵華的罪行，感受中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程。 2.培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過挖掘楊靖宇、張學(xué)良等英雄人物的精神內(nèi)涵，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭...

“人”被發(fā)現(xiàn)與人的發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)目標(biāo)及重難點】 1. 通過賞析文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)作品，初步理解“人文主義”的內(nèi)涵。 2. 通過分析近代科學(xué)革命的具體成就，探究哥白尼、牛頓、達(dá)爾文等科學(xué)家共有的人文精神。 3. 認(rèn)識到人文精神引領(lǐng)近代科學(xué)的進步以及人文精神的時代意...

蘇派作文教學(xué)

考場作文“歲月如歌——我們的初中生活”教學(xué)與反思

【設(shè)計理念】 近年來，考場作文存在著文不對題、虛情假意、無病呻吟、立意不高等弊病。中考前，“歲月如歌——我們的初中生活”這道考場作文題的寫作質(zhì)量再一次引發(fā)了筆者對這些問題的擔(dān)憂。有鑒于此，筆者設(shè)計了這節(jié)寫作指導(dǎo)課。首先，引入“微點升格”的理...

借助微點，使考場作文升格成為可能

寫作是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，重要性不言自明。統(tǒng)編語文教材以分點訓(xùn)練的形式將寫作教學(xué)貫穿于六冊書之中，這無疑對教師開展寫作教學(xué)活動提出了較高的要求。但是，教師往往對教材的研讀缺乏面上的廣度，對寫作訓(xùn)練的研究缺乏點上的深度，以致呈現(xiàn)出教學(xué)...

教學(xué)探究

初中語文名著閱讀教學(xué)策略研究

摘 要 名著閱讀教學(xué)應(yīng)注重讀前準(zhǔn)備、讀中組織、讀后評價反饋三方面。讀前準(zhǔn)備包含制訂教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)重難點；讀中組織包含講解名著閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，組織自主學(xué)習(xí)式、思維導(dǎo)圖式學(xué)習(xí)活動；讀后評價反饋包含多樣活動、增強交流、激...

淺談初中數(shù)學(xué)單元起始課的“定教方略”

摘 要 單元起始課往往具有整體統(tǒng)攝、引領(lǐng)貫通的作用。教師可以嘗試從以“趣”定“教”、以“學(xué)”定“教”、以“疑”定“教”、以“能”定“教”、以“材”定“教”五個方面入手，探索單元起始課的教學(xué)方略，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識建立的必要性和合理性。 關(guān)鍵...

平面幾何入門教學(xué)策略淺談

摘 要 平面幾何是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生入門一直是一個難點。一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生生活經(jīng)驗、強調(diào)幾何直觀，重視教學(xué)語言、強調(diào)精準(zhǔn)表達(dá)，重視圖形教學(xué)、強調(diào)畫圖識圖，重視推理教學(xué)、強調(diào)邏輯論證，重視方法提煉、強調(diào)思想滲透，重視興趣培養(yǎng)...

大觀念視域下初中英語大單元整體教學(xué)設(shè)計

摘 要 大觀念視域下的初中英語大單元整體教學(xué)，可以以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)聯(lián)語篇主題意義，建構(gòu)主題大觀念；關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)語言大觀念，促進主題大觀念和語言大觀念的有機融合，探索開展單元整體教學(xué)的有效途徑，提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞 ...

新課標(biāo)視域下初中英語大單元教學(xué)探討

摘 要 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中所明確的一系列旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的模式中，大單元教學(xué)模式是一項有益的嘗試。英語大單元教學(xué)在教學(xué)資源、教學(xué)視野、教學(xué)內(nèi)容上的延伸和豐富，符合核心素養(yǎng)的綜合性要求。英語教師應(yīng)當(dāng)充分意識到大單元...

基于教材文本的初中英語語用教學(xué)探析

摘 要 教師在依托教材文本進行語用教學(xué)時，應(yīng)把握文本的本真，緊扣文本的主調(diào)進行解讀，以特定的主題學(xué)習(xí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展準(zhǔn)確理解教材文本、充分研讀文本、對比辨析不同文本等一...

教學(xué)案例

朗讀支架在散文教學(xué)中的運用

【設(shè)計理念】 在閱讀教學(xué)中，教師要適時搭建朗讀支架，助力學(xué)生有目的、有方法、有層級地提升閱讀能力。通過搭建多層級的朗讀支架，學(xué)生能夠更精準(zhǔn)地理解文本內(nèi)容，感受遣詞造句之妙，體悟作者的思想感情。 《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事變十周年...

大單元教學(xué)理念下初中語文習(xí)作課設(shè)計與反思

閱讀與寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，“隨文練筆”是讀寫教學(xué)的有效方式之一。針對初中生寫作興趣不高、積累匱乏、情感單薄等不足，筆者遵循語文大單元教學(xué)理念，通過大主題、大情境、大任務(wù)，勾連學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的初中語文大單元教學(xué)設(shè)計

八年級是初中生走向成熟，樹立人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。通過義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實踐過程，讓處于青少年時期的學(xué)生能夠沉浸于自己的生命經(jīng)驗之中，體會文本的思想內(nèi)涵和深刻的思想境界，感受作家內(nèi)心的思想、精神和對生命的憧憬和信仰。...

有效整合，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化

中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)，亦稱基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，涵蓋了初中三年所有的數(shù)學(xué)知識技能與思想方法。很多教師在此階段會根據(jù)教學(xué)用書的編排，幫助學(xué)生梳理認(rèn)知、落實“雙基”。雖然教師認(rèn)真講授、學(xué)生踏實復(fù)習(xí)，但是一到階段性測試，題目稍做變化，學(xué)生又無從下手了。因此，...

融生：以生物學(xué)為載體的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例研究

學(xué)科融合是形成創(chuàng)新思維和培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要方法，不同學(xué)科圍繞核心主題，打破學(xué)科邊界，相互交叉、融合、滲透，從而實現(xiàn)知識和能力的聯(lián)系性、整體性、創(chuàng)新性呈現(xiàn)。學(xué)科融合體現(xiàn)了未來課程綜合性學(xué)習(xí)的趨向，是學(xué)科發(fā)展的趨勢，符合學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求...

基于STEM理念，項目化實施“綜合與實踐”

蘇科版數(shù)學(xué)教材中的“綜合與實踐”板塊安排在每章的開始、結(jié)束和每冊書的結(jié)尾處。章節(jié)開始時有“數(shù)學(xué)實驗室”，即通過“做”數(shù)學(xué)，感悟、理解數(shù)學(xué)知識；每章結(jié)束后有“數(shù)學(xué)活動”，即運用本章知識解決一些簡單問題；每冊書的結(jié)尾處有“課題學(xué)習(xí)”，即綜合運用...

教學(xué)一得

借助生活素材生成數(shù)學(xué)概念

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在認(rèn)識上有兩次質(zhì)的飛躍。第一次飛躍是代數(shù)式的學(xué)習(xí)，由具體的數(shù)到具有普遍意義的式；第二次飛躍是函數(shù)的學(xué)習(xí)，由靜止不變的數(shù)到運動變化的數(shù)。函數(shù)這節(jié)課的教學(xué)就是要帶領(lǐng)學(xué)生感受生活中的變化，體會變量與變量間對應(yīng)的關(guān)系，經(jīng)歷由...

巧用微課資源促進農(nóng)村小規(guī)模初中教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源研發(fā)和供給能力不足、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣、教師課堂教學(xué)相對傳統(tǒng)是制約農(nóng)村小規(guī)模初中發(fā)展的三大主要因素。巧妙利用微課是撬動學(xué)校教學(xué)改革的支點，促進農(nóng)村小規(guī)模初中教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。 一、微課資源在農(nóng)村小規(guī)模初中教學(xué)中的應(yīng)用價值 滿足...

促進數(shù)學(xué)實驗與課堂融合的思考與實踐

數(shù)學(xué)實驗作為一種以問題為載體、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。數(shù)學(xué)實驗旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對問題進行觀察、思考，加深他們對知識的理解與掌握。在數(shù)學(xué)實驗的探究過程中，學(xué)生的思維能力和實踐能力都...

初中英語音標(biāo)教學(xué)實踐策略研究

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，初中階段應(yīng)重視學(xué)生語音知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)中，部分教師對語音教學(xué)不夠重視，學(xué)生的語音基礎(chǔ)較為薄弱。這需要在七年級時就嚴(yán)格夯實音標(biāo)教學(xué)，并用初中三年來踐行音標(biāo)的使用...

教育隨筆

立德明法，學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的有力保障

學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，需要一片清朗的法治天空。落實依法治校，有助于建立有效的學(xué)校制度和管理機制，促進學(xué)校有序運行；有助于理順學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會諸方關(guān)系，形成教育合力；有助于學(xué)生、教師、學(xué)校實現(xiàn)共贏，形成和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)...