寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

2025年05期

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1997年創(chuàng)刊，2001年1月公開出版。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指... 展開

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雙月刊

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學(xué)術(shù)

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新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)下拔尖高技能人才的能力類型構(gòu)成與培養(yǎng)路徑 摘要：拔尖高技能人才是國(guó)家戰(zhàn)略人才的重要組成部分，是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的有力支撐。分析了拔尖高技能人才培養(yǎng)促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，指出拔尖高技能人才的能力有基礎(chǔ)能力、高階能力兩種層級(jí)類型，并具體分析了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下拔尖高技能人才高階...
職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑 摘要：職業(yè)教育產(chǎn)教融合通過校企聯(lián)合定制人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、推行跨學(xué)科交叉融合教育模式等,精準(zhǔn)對(duì)接技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求,為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才支撐和科技賦能。然而，當(dāng)前職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能新質(zhì)生產(chǎn)...
新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的耦合邏輯及實(shí)踐進(jìn)路 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力具有創(chuàng)新核心性、高效優(yōu)質(zhì)性、高度融合性等獨(dú)特屬性,其發(fā)展對(duì)職業(yè)教育模式產(chǎn)生許多影響。然而當(dāng)前技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式存在職業(yè)教育理念脫節(jié)、目標(biāo)定位偏差、培養(yǎng)過程設(shè)計(jì)不合理、培養(yǎng)方式方法單一、管理評(píng)估機(jī)制不完善、保障機(jī)制薄弱等問題...
高職院校服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的場(chǎng)域耦合、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)踐超越 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)以新興產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo),以未來(lái)產(chǎn)業(yè)為支撐,急需優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才，高職院校作為培育技術(shù)技能型人才的主陣地，理應(yīng)承擔(dān)起此重任。從布迪厄理論視角出發(fā)，高職院校服務(wù)教學(xué)成果是多維場(chǎng)域網(wǎng)格交織變化的產(chǎn)物，在實(shí)際過程中，還存在發(fā)展結(jié)構(gòu)不合...

中職技能學(xué)考的發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與優(yōu)化路徑 摘要：在“中國(guó)制造 2025"戰(zhàn)略和數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，中職學(xué)業(yè)水平考試亟須轉(zhuǎn)向以考查職業(yè)能力和核心素養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)體系?？v觀中職技能學(xué)考的發(fā)展歷程，傳統(tǒng)的中職學(xué)考模式面臨諸如師資建設(shè)與學(xué)考高標(biāo)準(zhǔn)要求的契合度不足、學(xué)考方式對(duì)...
“新基建"背景下職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的原理、壁壘與路徑 摘要：全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是促進(jìn)全體人民共同富裕、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化以及推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的必要之舉。在“新基建"的背景下，職業(yè)教育發(fā)展同深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興之間存在高度契合性。職業(yè)教育能夠從鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村文化以及鄉(xiāng)村治理三重向度出發(fā)全面...
中國(guó)式現(xiàn)代化視域下職業(yè)院校 “1+X"證書質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建 摘要：中國(guó)式現(xiàn)代化要求職業(yè)院校樹立科學(xué)育才觀,創(chuàng)新推進(jìn)“1+X"證書制度試點(diǎn)工作，以此培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才和制度支撐。立足中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，遵循前瞻性、主體性、科學(xué)性、適應(yīng)性等原則，根...
我國(guó)特殊職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑探析 摘要：黃炎培職業(yè)教育思想歷經(jīng)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐與探究過程，構(gòu)建了涵蓋主體目標(biāo)、方法遵循、內(nèi)容選擇、聯(lián)動(dòng)理路等一套完整的職業(yè)教育思想體系，具有深刻的理論內(nèi)涵和實(shí)踐指導(dǎo)意義。其對(duì)我國(guó)特殊職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有推動(dòng)完善特殊職業(yè)教育的對(duì)象結(jié)構(gòu)、推動(dòng)創(chuàng)新...

基于產(chǎn)教融合的全鏈?zhǔn)浆F(xiàn)代技能人才培養(yǎng)模式研究 摘要：產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵路徑,其范式正從單向主導(dǎo)式、兩鏈?zhǔn)较蛉準(zhǔn)睫D(zhuǎn)型。當(dāng)前產(chǎn)教融合面臨體制性壁壘導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)與教育系統(tǒng)制度錯(cuò)配、目標(biāo)性偏離引發(fā)的四鏈激勵(lì)不相容、資源性斷層造成的要素流動(dòng)障礙等系統(tǒng)性困境。為解決產(chǎn)教融合協(xié)同...
雙因素理論視域下高職學(xué)生技能競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新思維能力的影響機(jī)制 摘要：以推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新型技能人才的培育工作為目的，從雙因素理論的視角,探究高職院校技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響機(jī)制。利用問卷調(diào)查方法采集數(shù)據(jù)，構(gòu)建以技能競(jìng)賽為自變量，以心理資本和學(xué)習(xí)投入為中介變量的創(chuàng)新思維能力影響機(jī)制的結(jié)構(gòu)方程模型，...
高職院校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑 摘要：高職院校勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀、提高勞動(dòng)技能的重要途徑。探索高職院校勞動(dòng)教育的研究取向、運(yùn)行特征及其實(shí)踐規(guī)律,實(shí)證研究“雙高"院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐,解析高職勞動(dòng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題,探索高職院校勞動(dòng)教育的一般規(guī)律和基...
省域中高職一體化課程改革的實(shí)踐路徑 摘要：一體化課程改革是中高職一體化人才培養(yǎng)的必然趨向。在深人調(diào)研浙江省物流管理專業(yè)人才需求、中高職一體化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合發(fā)展實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)匹配度低、課程體系設(shè)置缺乏連貫性、銜接機(jī)制運(yùn)行不暢等主要問題,基于PGSD...

我國(guó)高職院?！半p師型"教師研究的可視化分析 摘要：高職院?！半p師型"教師已成為職業(yè)院校專業(yè)課教師的主體，成為推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。利用CiteSpace可視化工具，梳理我國(guó)二十余年來(lái)高職教育“雙師型"教師研究情況，利用關(guān)鍵詞...
基于DEMATEL-ISM的職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)影響因素剖析 摘要：為深入剖析職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的影響因素，明晰關(guān)鍵影響因素及因素間的層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量軟件（UCINET）對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行計(jì)量分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合問卷調(diào)研與專家訪談，從政策...