歷史教學(xué)的時(shí)代性價(jià)值及實(shí)踐

——以統(tǒng)編教材“明朝的對(duì)外關(guān)系”為例

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【摘 要】歷史課程具有的知識(shí)性與價(jià)值性決定了歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)正確處理知識(shí)與價(jià)值之間的關(guān)系，重視歷史的時(shí)代性價(jià)值，并將時(shí)代性價(jià)值寓于知識(shí)的傳授中。由于知識(shí)與價(jià)值間存在本性同一、素養(yǎng)同一、目標(biāo)同一的高度關(guān)聯(lián)，教師在提煉歷史的時(shí)代性價(jià)值時(shí)需要以共時(shí)態(tài)、昔時(shí)態(tài)、即時(shí)態(tài)三種思維加以辨析。然后以此為理論基礎(chǔ)，在歷史教學(xué)中關(guān)注知識(shí)體系的進(jìn)階式構(gòu)建，為學(xué)生系統(tǒng)性建立價(jià)值體系、發(fā)現(xiàn)式促進(jìn)價(jià)值轉(zhuǎn)化、多元評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果搭建一個(gè)更高效的歷史課堂。（剩余7890字）