深度學(xué)習(xí)理念與記憶規(guī)律融合下的閱讀教學(xué)模式探究

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【摘 要】在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，“記憶”往往作為學(xué)習(xí)目標(biāo)或要求直接布置給學(xué)生，而教師對(duì)“記憶”的教學(xué)引導(dǎo)則嚴(yán)重不足。以提高英語(yǔ)教學(xué)效能為出發(fā)點(diǎn)，教師可以結(jié)合腦科學(xué)的信息加工論和遺忘規(guī)律，在深度學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)科學(xué)高效的閱讀教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);記憶規(guī)律;閱讀教學(xué)

一、前言

自《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》發(fā)布以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)以教師為中心和“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象已得到明顯的改善，但是教學(xué)碎片化、表層化、標(biāo)簽化的問(wèn)題仍然存在，深度學(xué)習(xí)理念的提出則為問(wèn)題的解決提供了新的視角[1]。（剩余9405字）