個性化學習調(diào)節(jié)學業(yè)情緒的實證研究

——以小學數(shù)學“圓的初步認識”單元教學為例

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摘要：學業(yè)情緒作為影響學習者發(fā)展的重要非認知因素，近年來持續(xù)受到關(guān)注。個性化學習能否有效促進學習與學業(yè)情緒密切相關(guān)，但研究者對此探討不足?；诖?，文章聚焦于探討個性化學習調(diào)節(jié)學業(yè)情緒的效果與機理，首先在學習技術(shù)研究范式的指導(dǎo)下，確定了包含效價、喚醒度、發(fā)生頻率的學業(yè)情緒測量指標；之后以小學數(shù)學“圓的初步認識”單元教學為例開展對比實驗，分析了學業(yè)情緒、學習成績和學業(yè)情緒的中介效應(yīng)。（剩余14300字）