多重身份視域下的師德省思

教師是至善化身者、知識(shí)傳授者、教育實(shí)踐者，承載著多重身份。這些多重身份的交織疊加、多重場(chǎng)域的交橫綢繆易使教師在師德修養(yǎng)中陷入“無(wú)我"的困境，游離于各類規(guī)定、期望、訴求的沖突和矛盾中，迷失在個(gè)體的“真實(shí)自我"和他人眼中的“社會(huì)自我"以及社會(huì)期待的“象征自我”之間。因此，我們有必要對(duì)教師身份這一本體性問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地整合，從而化解教師在不同身份視域下的師德困惑，回歸師德本質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師身份和自我的和諧共生。（剩余5481字）