小學(xué)習(xí)作教學(xué)誤區(qū)與優(yōu)化策略的探究

——以人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)為例

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摘 要：三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的起步階段，該階段的習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，使其學(xué)會(huì)寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作，并嘗試修改自己的習(xí)作。教師可以鏈接生活，豐富寫(xiě)作素材；依托教材，滲透寫(xiě)作方法；巧用支架，豐富評(píng)價(jià)方式等策略，幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”“怎么改”的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；誤區(qū)；優(yōu)化策略

習(xí)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生健康情感和積極人生態(tài)度的重要載體。（剩余5010字）