情境認知視域下小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)策略

摘 要：習(xí)作課程是中國語文課堂教學(xué)中的重難點，尤其是在小學(xué)三年級這個“承上啟下”的重要時期，情境習(xí)作起步教學(xué)存在著重視程度不夠、教學(xué)隨意盲目、習(xí)作教學(xué)情境的指導(dǎo)欠佳、習(xí)作評價形式僵化、習(xí)作教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法單一等問題。在小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)中，教師應(yīng)采取結(jié)合范文、生活創(chuàng)設(shè)豐富情境，提問啟發(fā)、有效引導(dǎo)教學(xué)情境，通過自評、互評等多種方式優(yōu)化對學(xué)生習(xí)作的評價等教學(xué)策略，提高學(xué)生習(xí)作水平。（剩余5854字）