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［摘 要］ 縱覽當前的高中數學教學現狀，不難發(fā)現，學生往往處于被動和機械的學習狀態(tài)，由于缺乏主動學習的動力，淺嘗輒止的學習現象時有發(fā)生. 基于“以生為本”的教學理念，通過精心設計與知識要點相關的問題，可以激發(fā)學生的思維活力，引導他們進行深入探究. 研究者以“函數的零點”教學為例，踐行這一（剩余2656字）
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以生為本，問題驅動，探究引領
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