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［摘 要］ “綜合與實踐”課程在當今學校中的教學情況不容樂觀，傳統(tǒng)的課堂教學模式過于強調知識本位，而忽視了學生的主體地位及主觀能動性，無法滿足新課程改革對教育教學的要求. 相比傳統(tǒng)教學模式，項目式學習（PBL）擁有先天的價值和優(yōu)勢. 文章重點研究如何基于項目式學習進行課程資源的開發(fā)，構建（剩余3450字）
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基于項目式學習的初中數學綜合與實踐課程的實踐研究
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