古詩(shī)教學(xué)留白策略的三維實(shí)踐路徑探析

——以《塞下曲》課堂實(shí)錄為例

一、意象留白：具身解碼中的想象重構(gòu)

中國(guó)畫“計(jì)白當(dāng)黑”原則不僅是視覺(jué)藝術(shù)的核心美學(xué)，更蘊(yùn)含著深刻的認(rèn)知邏輯。清代書畫家鄧石如提出“字畫疏處可使走馬，密處不使透風(fēng)”，強(qiáng)調(diào)虛實(shí)空間的辯證關(guān)系。將這一理論遷移至古詩(shī)教學(xué)，則形成“以少總多”的意象解碼范式一通過(guò)有限意象觸發(fā)多重感官體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從文本符號(hào)到具身經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。（剩余2352字）