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當(dāng)一個(gè)教師以敘事的方式回顧與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，首先獲得的是一份慢下來的心境。無論是講述前因后果展現(xiàn)事件的完整性，還是對(duì)更早的事情的追溯為故事帶來縱深感，敘事都有一種“耐下性子”的心態(tài)浮現(xiàn)。這種“娓娓道來”，既適合講述者通過回憶的找尋再次進(jìn)入具體、真實(shí)的場(chǎng)景，也適合讀者跟隨其描述慢慢拼合事實(shí)的圖像。（剩余3669字）
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教育敘事：被珍視的“我”的聲音
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