思維導(dǎo)圖聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

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［摘 要］文章探討了思維導(dǎo)圖聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在高職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的應(yīng)用效果。選取就讀于陜西省某高職院校護(hù)理學(xué)院2020級(jí)三年制高職護(hù)理專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)護(hù)生共計(jì)110名，兩個(gè)班級(jí)被隨機(jī)分為對(duì)照組及觀察組，每組55名護(hù)生。其中對(duì)照組護(hù)生采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，觀察組護(hù)生采取思維導(dǎo)圖聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。兩組教學(xué)課時(shí)均為96課時(shí)。（剩余8806字）