從認(rèn)知心理學(xué)角度分析小學(xué)生如何掌握體育運(yùn)動(dòng)技能

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)新事物和動(dòng)作的理解速度相對(duì)較慢。兒童認(rèn)知心理學(xué)與其運(yùn)動(dòng)技能的掌握息息相關(guān)，認(rèn)知心理學(xué)在運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程通常表現(xiàn)為泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化4個(gè)階段。

泛化階段的認(rèn)知過(guò)程

在初始學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生的神經(jīng)處于泛化階段，其內(nèi)部抑制機(jī)制還未完全形成，導(dǎo)致注意力集中度較低且感知能力相對(duì)較弱，表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，尤其是對(duì)肌肉的松緊調(diào)節(jié)，常出現(xiàn)過(guò)多無(wú)用的動(dòng)作，使得整體行動(dòng)顯得混亂又緊張；在時(shí)間和空間精準(zhǔn)度上表現(xiàn)不佳，能夠基本運(yùn)用成果反饋的信息，但是僅針對(duì)明顯的事物線索有反應(yīng)，并且意識(shí)介入程度較高。（剩余2065字）