讓課程成為學(xué)生充分成長(zhǎng)的跑道

課程架構(gòu)的責(zé)任主體是學(xué)校，課程實(shí)施的責(zé)任主體是教師，學(xué)生則是課程的參與者和受益者。能不能讓學(xué)生也參與到課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)？初二年級(jí)3位男生一次特殊的社團(tuán)課程申請(qǐng)經(jīng)歷，給杭州華附教育集團(tuán)帶來(lái)了新的思路。

這3位學(xué)生在世界機(jī)器人錦標(biāo)賽上分獲冠軍、亞軍和季軍，在全校引發(fā)了巨大反響。有一群初一的學(xué)生突發(fā)奇想，提出希望由這3位學(xué)生來(lái)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)電腦編程。（剩余1994字）