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小學低年級的學生知識儲備少，還不具備充分表達自己觀點和態(tài)度的能力，在這種情形下應該如何開展小組協(xié)同學習呢？筆者從教師、小組、學生三個方面談談自己的策略。
教師教學策略
設計具有挑戰(zhàn)性的問題。通過提供具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題引導學生進行深入思考，鼓勵他們合作探究。以小學數學學科為例：在學習加減法時，常規(guī)的問題設計思路是：3+（ ）=8，這道題的答案就是唯一的，括號里只能填寫5。（剩余689字）
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小學低學段如何開展小組協(xié)同學習？
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