新課標(biāo)下結(jié)合學(xué)生實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)啟示

一，引言

隨著 2017 版普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的啟示與方向.新教材給我的第一印象是：詞匯大量增加，語(yǔ)用功能非常強(qiáng)，考察思辨能力等，這就意味著詞匯群，詞族要大量形成，但如何形成？在這些年的研究中，逐漸發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

二.詞匯啟示

首先不同學(xué)生應(yīng)進(jìn)行因材施教，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力是各不相同的，在基礎(chǔ)年級(jí)應(yīng)注重大量輸入詞組，詞塊，以主題語(yǔ)境為依托，大量進(jìn)行背誦，背誦后緊接著聽(tīng)寫(xiě)檢查，再加上課后作業(yè)設(shè)置相應(yīng)學(xué)習(xí)單詞的微作文寫(xiě)作，最大程度上做到輸入與輸出相結(jié)合，同時(shí)教師改作業(yè)得精細(xì)反饋，這樣學(xué)生在輸入與輸出的過(guò)程就會(huì)逐漸建立自信，此外，在平時(shí)的閱讀和寫(xiě)作課程中反復(fù)出現(xiàn)這些詞塊，盡量讓學(xué)生來(lái)回答，增加其語(yǔ)言運(yùn)用功能，各個(gè)方面進(jìn)行同一短語(yǔ)的滲透.此外，課內(nèi)這些文章往往不夠面對(duì)高考中的另一題型：讀后續(xù)寫(xiě)。（剩余734字）