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從“知識是力量”走向“思維是力量”

——以成都市東城根街小學“思維課堂”實踐探索為例

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課堂，承接課程的育人功能。學科課堂是學科核心素養(yǎng)落地，實現(xiàn)育人目標的主陣地。而教育質(zhì)量的內(nèi)核，無疑是“思維”二字。自2016年開始，成都市東城根街小學進行了兩輪課程頂層設計：從重塑學?！案ふ妗闭n程體系，到思維課堂實踐探索。本文以學?！罢妗ぶn程”體系下的課堂主張——“思維課堂”為例，談思維在課堂中如何培養(yǎng)。（剩余2753字）

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