深度學習的發(fā)生過程新解及教學干預框架

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摘要  世界科技發(fā)展、經(jīng)濟進步和政治文化新格局對人才培養(yǎng)提出了更高要求，旨在高階認知能力發(fā)展、自我同一性養(yǎng)成的深度學習備受國際社會的高度關注。為此，“深度學習如何發(fā)生”和“如何促進深度學習發(fā)生”成為亟待研究的兩個關鍵學術問題。生態(tài)性視野下的深度學習機制觀基于一種整合性的認識論，將信息加工認知以及社會文化學習理論置于一個更加充滿生態(tài)意識的框架中，將深度學習發(fā)生過程描述為個體認知建構與群體協(xié)作建構兩個循環(huán)的迭代。（剩余13615字）