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課堂教學是落實國家課程標準的主渠道，是提升學生核心素養(yǎng)的主干線，是提高學業(yè)質量水平的主陣地。然而，課堂上學生“學什么”“怎么學”“學得怎么樣”，這些根本性問題一直以來都是教師們“一直在探索、卻一直在路上”的困擾。尤其是“雙減”政策的出臺，教育回歸校園、教學回歸課堂，課堂教學如何提質增效更是成為眼下迫切需要解決的關鍵問題之一。（剩余5259字）
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小學語文課堂需進行“四個轉向”
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