“大思政課”視域下高職院校思政課“守·正·創(chuàng)·新”教學(xué)模式研究

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”四。從“大思政”格局到“大思政課”，高校思政課的重要性越發(fā)凸顯。本文以習(xí)近平總書記對(duì)“大思政課”的講話和闡釋為切入點(diǎn)，針對(duì)高職院校思政課社會(huì)“大課堂”與思政“小課堂”之間的融合性問(wèn)題，將知識(shí)本位、學(xué)生本位、社會(huì)本位、生活本位相統(tǒng)一，通過(guò)教學(xué)檢驗(yàn)，形成“守·正·創(chuàng)·新”教學(xué)模式，推動(dòng)思政課教學(xué)改革，著力打造富有活力、充滿魅力的思政課。（剩余5010字）