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指向深度學習的課堂研討支架設計

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科學課程標準提出，應引導學生在真實問題情境中開展科學論證，通過有效研討提升科學推理能力。深度研討有助于學生對科學概念的深度理解、提升科學思維。在實際教學中，課堂研討環(huán)節(jié)卻存在研討動機不明確、研討問題不深入、論證邏輯不清晰等問題，這阻礙了學生對概念的理解與內化，不利于其科學素養(yǎng)的發(fā)展。支架式教學理論為解決這些困境提供了新的思路。（剩余4434字）

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