指向科學思維培養(yǎng)的跨學科概念教學策略

——以《溫度不同的物體相互接觸》一課為例

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小學科學課程肩負著培育學生科學核心素養(yǎng)的重任，其中科學思維的培養(yǎng)尤為重要。科學思維作為系統(tǒng)認知方式，強調通過觀察現象、解析本質關系構建科學認知體系，主要包括模型建構、推理論證、創(chuàng)新思維等。傳統(tǒng)單科教學存在思維拓展局限，跨學科概念教學通過整合多領域視角，能更有效地發(fā)展學生的科學思維。

科學課程標準構建了“13個學科核心概念 +4 個跨學科概念"的框架，強調通過深度理解核心概念推動跨學科概念發(fā)展。（剩余4459字）