情境認知視域下高中語文深度教學(xué)實踐研究

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針對高中語文教學(xué)存在的“知識碎片化”“認知淺表化”“評價單一化”等問題，筆者嘗試構(gòu)建“四境貫通·三級驅(qū)動”情境化教學(xué)理論，通過歷史語境還原、創(chuàng)作情境模擬、生活經(jīng)驗對接、測評情境反哺等策略，探索核心素養(yǎng)落地的有效路徑。研究發(fā)現(xiàn)，該模式顯著提升學(xué)生文本解讀深度（實驗班SOLO層次結(jié)構(gòu)得分提升 37.2% ），有效促進教學(xué)評一體化轉(zhuǎn)型。（剩余3898字）