基于知識(shí)深度模型的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)探索

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摘  要：從新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)和“兩性一度”的要求出發(fā)，結(jié)合韋伯知識(shí)深度模型，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)承載的綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行剖析，分析工科畢業(yè)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題的深層次原因。結(jié)合布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)模型和赫斯認(rèn)知嚴(yán)謹(jǐn)矩陣，對(duì)工科畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)認(rèn)知層次和思維深度進(jìn)行梳理，為工科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行定性/定量設(shè)計(jì)提供參考。（剩余9074字）