情境化閱讀圈在高中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用

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一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，語(yǔ)篇不僅為學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能和形成學(xué)習(xí)策略提供語(yǔ)言和文化素材，還為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀提供平臺(tái)（中華人民共和國(guó)教育部，2020）。語(yǔ)篇教學(xué)是促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化的保證（陳力，2006）。作為一種合作學(xué)習(xí)方式，閱讀圈廣泛應(yīng)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，其角色設(shè)置和活動(dòng)方式體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素和內(nèi)涵（羅少茜、張玉美，2020），能有效促進(jìn)學(xué)生從不同角度解讀語(yǔ)篇內(nèi)容，建構(gòu)主題意義和觀點(diǎn)。（剩余8272字）