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理解教材編寫意圖，重構思維深層參與的教學設計

——以“余弦定理”為例

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摘要：數學教材是教材編寫者集體智慧的結晶，對數學教學的引領和指導作用毋庸置疑.以分析余弦定理教學設計存在的問題為出發(fā)點，以深入理解教材編寫意圖為前提，以啟發(fā)引導學生思維深層參與為原則，從創(chuàng)設問題情境、探尋問題解決思路、引發(fā)深度思考、證明余弦定理、應用余弦定理、構建知識結構網絡六環(huán)節(jié)進行余弦定理的教學（剩余3886字）

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