近十年錄像示范法促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的研究述評(píng)

打開文本圖片集

一、前言

伴隨數(shù)字時(shí)代的不斷發(fā)展，人類社會(huì)正在迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。黨的二十大報(bào)告指出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型大國(guó)1。教育數(shù)字化的推進(jìn)，促進(jìn)了錄像示范法的普及化和便捷化。孤獨(dú)癥兒童作為特殊教育中的重要成員在社交、行為等方面存在諸多障礙，錄像示范法在數(shù)字化教育中能夠有效提升孤獨(dú)癥兒童社交溝通、安全防范等能力以及學(xué)業(yè)成就和言語(yǔ)水平[2-6]

錄像示范法對(duì)孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)具有便捷性、有效性、持續(xù)性等突出特點(diǎn)。（剩余15462字）