學(xué)前融合教育中多層級(jí)支持模式的分析與啟示

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一、引言

學(xué)前融合教育是融合教育思潮在學(xué)前階段的延展和體現(xiàn)，具體而言指的是一種讓有特殊教育需要的幼兒進(jìn)入普通幼兒園，與典型發(fā)展幼兒一起接受保育與教育的安置形式1。實(shí)現(xiàn)學(xué)前融合教育已然成為世界各國(guó)早期教育發(fā)展的重要目標(biāo)和趨勢(shì)之一。聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》提出要實(shí)現(xiàn)“所有兒童（包括殘疾兒童）都能接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”2]；美國(guó)2015年頒布的《讓所有學(xué)生成功法案》（TheEveryStudentSucceedsAct）也主張盡可能讓所有兒童，尤其是弱勢(shì)群體都能享受優(yōu)質(zhì)的早期教育資源；我國(guó)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》中也鼓勵(lì)“普通幼兒園接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童就近人園隨班就讀"3]。（剩余16193字）