基于標準的融合教學:理論基礎(chǔ)及其實踐路徑

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【摘 要】 基于標準的融合教學是提升融合教育質(zhì)量的必由之路。融合教學理據(jù)主要來源于社會文化建構(gòu)理論,通過多層次的替代性水平構(gòu)建,可以解決殘疾學生參與基于課程標準學習的問題。健全融合教學教研機制、建立融合教學專業(yè)規(guī)范、開發(fā)融合教學樣本案例、開展融合教學資源建設(shè)是本土實踐路徑的突破口。
【關(guān)鍵詞】 課程標準;融合教學;實踐路徑
【中圖分類號】 G760
課程的融合是融合教育最高,也是最難的目標[1],如何建立一個更為全面、系統(tǒng)、多元的融合課程教學體系,回應學生多樣性差異,滿足所有學生的需要,成為當代全球教育融合發(fā)展的核心問題之一[2],它涉及整個基礎(chǔ)教育課程與教學的改革。(剩余8687字)