學(xué)科特色型課程思政體系構(gòu)建

——以“病理學(xué)”課程為例

打開(kāi)文本圖片集

摘要：高校課程思政建設(shè)普遍存在專業(yè)課教師思政能力薄弱、思政元素與專業(yè)知識(shí)結(jié)合度差、融合路徑生硬以及思政教學(xué)考核系統(tǒng)不完善等實(shí)際問(wèn)題。課程思政體系有效地和特色地融入專業(yè)課教學(xué)是破解難題的核心環(huán)節(jié)。病理學(xué)系通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)、集體學(xué)習(xí)和統(tǒng)籌管理等方式，打造思政能力過(guò)硬和目標(biāo)明確的專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)；廣泛收集并提煉加工課程思政素材，建立病理學(xué)科特色型課程思政教學(xué)案例庫(kù)，滿足不同專業(yè)教學(xué)需求；設(shè)計(jì)“課前準(zhǔn)備→課中實(shí)施→課后提升→第二課堂補(bǔ)充”逐級(jí)遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化進(jìn)階式課程思政融合路徑；開(kāi)發(fā)思政元素協(xié)同專業(yè)知識(shí)的線上線下混合過(guò)程性考核系統(tǒng)，健全課程思政考核評(píng)價(jià)體系；多措并舉探索課程思政內(nèi)容整合和路徑融合的可靠方法，構(gòu)建“病理學(xué)”學(xué)科特色型課程思政教學(xué)體系。（剩余8234字）