重視跨學(xué)科融合與創(chuàng)新實踐

——新加坡科學(xué)教育改革研究

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摘   要：新加坡自1965年獨立以來，歷經(jīng)六十年教育體系革新，逐步構(gòu)建起以跨學(xué)科整合與實踐探究為核心特征的科學(xué)教育范式。在政策設(shè)計維度，新加坡通過實施教育分流制度與科目編班制度，有效實現(xiàn)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的精準(zhǔn)適配；課程實施層面，構(gòu)建了從基礎(chǔ)教育階段實施綜合科學(xué)課程到中學(xué)階段實施分科課程的縱向銜接以及跨學(xué)科融合和STEM教育橫向滲透的課程體系；評估機制方面，將科學(xué)素養(yǎng)列為升學(xué)考核的重要指標(biāo)，重點考查學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展水平；師資培育環(huán)節(jié)，建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入機制，形成職前培養(yǎng)與在職發(fā)展一體化的持續(xù)教育體系。（剩余19012字）