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  • 家是終身的教育機(jī)構(gòu)
    這么想來(lái)，家才是終身的教育機(jī)構(gòu)，人真的不能沒(méi)有個(gè)家。摘編自復(fù)旦大學(xué)出版社《人人皆可為國(guó)王：梁衡散文精讀》，本刊有刪節(jié)
    梁衡
  • 教育機(jī)構(gòu)業(yè)財(cái)融合管理研究
    另外，教育機(jī)構(gòu)還需鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)的工作人員持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，關(guān)注業(yè)財(cái)融合管理領(lǐng)域的最新發(fā)展和技術(shù)趨勢(shì)，不斷優(yōu)化業(yè)財(cái)融合管理。
    高旭
  • 論民辦教育機(jī)構(gòu)的信用治理
    在事前準(zhǔn)入階段，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)不同規(guī)模、不同類(lèi)型的民辦教育機(jī)構(gòu)采取分類(lèi)管理模式。對(duì)于學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)、民辦高等教育等重點(diǎn)領(lǐng)域和一定規(guī)模以上的民辦教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)要求其進(jìn)入前提供第三方信用評(píng)級(jí)報(bào)告。
    歐陽(yáng)天健
  • 校外教育機(jī)構(gòu)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
    三是師德師風(fēng)建設(shè)有利于校外教育機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境的改善。優(yōu)秀的師德師風(fēng)，對(duì)內(nèi)可以培育機(jī)構(gòu)文化，對(duì)外可以提升社會(huì)形象，從而全面改善校外教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展環(huán)境。
    郭新保
  • 《申報(bào)》興辦的文化教育機(jī)構(gòu)研究
    申報(bào)新聞函授學(xué)校成立于1931年，當(dāng)時(shí)的政治、社會(huì)環(huán)境對(duì)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展和運(yùn)作有所限制。這一系列因素導(dǎo)致《申報(bào)》興辦的文化教育機(jī)構(gòu)在發(fā)展中存在局限。
    陳欣怡
  • 教育機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析及控制策略
    為此，教育機(jī)構(gòu)需要從多角度入手，對(duì)自身發(fā)展趨勢(shì)深入分析，同時(shí)理順產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，做好教學(xué)、科研等方面與教育機(jī)構(gòu)發(fā)展過(guò)程中債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系，確保教育機(jī)構(gòu)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)保持可控狀態(tài)，從而及時(shí)對(duì)教育機(jī)構(gòu)所具有的償還能力全面增強(qiáng)
    沈佳
  • 緬甸職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與管理研究
    國(guó)際合作開(kāi)設(shè)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，要立足于本土的職業(yè)教育發(fā)展需求，借鑒其他國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探索適合自身發(fā)展的特色之路。
    吳秋晨 白濱
  • 新時(shí)代校外教育機(jī)構(gòu)的定位與職能
    校外教育機(jī)構(gòu)既有鮮明的學(xué)段指向，是嚴(yán)格遵循教育規(guī)律的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也涉及社會(huì)教育的各個(gè)領(lǐng)域，并與社會(huì)教育有著密切的聯(lián)系和合作。
    王斌 于秀楠
  • 教育機(jī)構(gòu)新媒體化發(fā)展策略分析
    班型設(shè)置不合理的背后，是教育機(jī)構(gòu)急功近利，妄圖通過(guò)新媒體平臺(tái)妥善完成一對(duì)一萬(wàn)的教育設(shè)置，甚至可以說(shuō)是教育機(jī)構(gòu)故意為之的結(jié)果。面對(duì)經(jīng)濟(jì)利益與教育質(zhì)量的沖突，教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有能很好地把控自身。
    唐雅婷
  • “雙減”政策對(duì)教育機(jī)構(gòu)的影響分析
    為響應(yīng)“雙減”政策，新東方、好未來(lái)等教育機(jī)構(gòu)紛紛宣布全面停止學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)服務(wù)，各公司針對(duì)新政策不得不暫時(shí)關(guān)閉線(xiàn)下教學(xué)點(diǎn)，調(diào)整業(yè)務(wù)，裁減人員。這無(wú)疑是對(duì)教培行業(yè)致命性的打擊，轉(zhuǎn)型已是生存的唯一選擇。
    馬文琦　常成　何曉明 　奉友欣　唐麥惠
  • 新課標(biāo)下校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)提質(zhì)研究
    目前，多數(shù)校外教育機(jī)構(gòu)所使用的教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)。
    蔡穎 徐靖
  • “雙減”背景下校外教育機(jī)構(gòu)的“雙增”
    3.公益性校外教育機(jī)構(gòu)要變革教育觀念教育觀念是調(diào)控教育行為的先行要素，公益性校外教育機(jī)構(gòu)要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)模式，要從滿(mǎn)足學(xué)生多元發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升資源供給的能力
    李然
  • 如何評(píng)價(jià)高等教育機(jī)構(gòu)的社區(qū)參與
    從指導(dǎo)思想到實(shí)踐的統(tǒng)一有助于增強(qiáng)社區(qū)與高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)于互惠性的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，從根本上加強(qiáng)高等教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)兩個(gè)主體的自愿性。
    苑大勇 劉茹夢(mèng)
  • 校外教育機(jī)構(gòu)文化管理模式與實(shí)踐研究
    校外教育機(jī)構(gòu)的文化管理從文化的高度來(lái)管理教育機(jī)構(gòu)，以文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人的能動(dòng)作用，突出團(tuán)隊(duì)精神和情感管理，其管理的重點(diǎn)在于人的思想和觀念。
    時(shí)繼超　傅克勤
  • 公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如何做好預(yù)算管理
    公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)預(yù)算管理的優(yōu)化建議建立完善的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)全面預(yù)算管理體系 首先，要加強(qiáng)對(duì)資金的全面管理，清晰掌控資金的來(lái)源及去向，根據(jù)工作實(shí)際需求靈活調(diào)整支出計(jì)劃
    胡雪君
  • 清代啟蒙教育機(jī)構(gòu)如何管理學(xué)生
    [7]532上述規(guī)定是學(xué)生管理的文本，可能只停留于文本中，也可能只用于個(gè)別啟蒙教育機(jī)構(gòu)中。實(shí)際上，并不是每一處啟蒙教育機(jī)構(gòu)都有嚴(yán)格的管理，大部分啟蒙教育機(jī)構(gòu)的管理可能是比較松散的。
    王立剛
  • 發(fā)揮校外教育機(jī)構(gòu)作用，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求
    在“雙減”工作推進(jìn)中，如何充分發(fā)揮少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外教育機(jī)構(gòu)的作用，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求？北京市密云區(qū)青少年宮（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“密云青少年宮”）進(jìn)行了積極思考和探索。
    劉春霞
  • 西安市早期教育機(jī)構(gòu)事業(yè)環(huán)境分析
    ，為私立早期教育機(jī)構(gòu)提供足夠的政策支持，并加強(qiáng)其標(biāo)準(zhǔn)化管理；依托社區(qū)，構(gòu)建兒童發(fā)展服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；搭建信息平臺(tái)，開(kāi)展指導(dǎo)和助手培訓(xùn)，宣傳正確的教育理念，提高家長(zhǎng)能力。
    張敏 等
  • 公辦校外教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)缺性供給課后服務(wù)模式
    以青少年活動(dòng)中心為代表的公辦校外教育機(jī)構(gòu)因其“公辦”與“公益”間的天然關(guān)聯(lián)，更適合作為社會(huì)參與公益教育事業(yè)的載體。
    周秀平 劉碧云
  • 學(xué)生傷害事故中教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任的認(rèn)定
    其中，教育機(jī)構(gòu)是否存在過(guò)錯(cuò)是認(rèn)定教育機(jī)構(gòu)是否承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的重中之重，也是舉證的關(guān)鍵。如前所述，教育機(jī)構(gòu)是否存在過(guò)錯(cuò)主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生是否盡到了教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。
    陳鑫鴻
加載中...
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