教書育人·高教論壇

2025年04期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學，由哈爾濱師范大學主辦。本社以準確的定位、高雅的品味、獨具的特色及人文化的辦刊思路，為... 展開

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涵養(yǎng)新時代大學生的創(chuàng)新精神 習近平總書記在給中國國際大學生創(chuàng)新大賽參賽學生代表的回信中指出：“創(chuàng)新是人類進步的源泉，青年是創(chuàng)新的重要生力軍。希望你們弘揚科學精神，積極投身科技創(chuàng)新，為促進中外科技交流、推動科技進步貢獻青春力量?！绷暯娇倳浀幕匦派羁剃U明了創(chuàng)新對于社會...

基于ARCS動機模型的習近平法治思想融人高校法治教育探析 [摘要]習近平法治思想是適應實現(xiàn)中華民族偉大復興時代需要的重大理論創(chuàng)新成果，是馬克思主義法治理論中國化的最新成果，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。將習近平法治思想融入高校法治教育，對于提升高校學生法治素養(yǎng)和培養(yǎng)高校學生法治...
高校清廉文化培育載體革新的實踐路徑與理論范式 [摘要]高校作為文化傳承與創(chuàng)新的關鍵場域，正在積極探索清廉文化培育的新路徑。面對傳統(tǒng)載體在清廉文化傳播中的局限性，如形式單一、內(nèi)容陳舊等，高校正在通過載體革新推動清廉文化建設。近年來，高校在清廉文化傳播載體革新方面取得了顯著成績，在制度載體...

大學生理想信念教育的價值維度和實踐向度 [摘要]理想信念教育是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)，理想信念教育是高校思想政治教育的重要組成部分。理想信念教育對于培養(yǎng)有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人至關重要，涉及信仰、信念和信心三個核心要素。通過教育引導大學生樹立對馬克思主義的信仰，增...
大學生理想信念教育常態(tài)化的生成邏輯與實踐路徑 [摘要]理想信念教育常態(tài)化，是為黨育人為國育才的系統(tǒng)性工程，是新時代高校思想政治教育守正創(chuàng)新的必然要求。新時代推進行業(yè)特色高校大學生理想信念教育常態(tài)化，關鍵在于實現(xiàn)“理論上講得通”“教育上說得透”“實踐上見成效”的有效銜接。要正確審視大學生...

“四史”教育融人高校思想政治教育的價值意蘊、現(xiàn)實困境與優(yōu)化路徑 【摘要］新時代高校加強“四史”教育對于廣大師生大力弘揚偉大建黨精神、銘記光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈具有重要意義。把“四史”教育融入高校思想政治教育，有利于充分發(fā)揮“四史”教育對大學生培根鑄魂的積極作用。當前高?！八氖贰苯逃嬖谒槠?、單一化、認...
高職院?！八奈灰惑w”勞動教育體系的建構(gòu)與實施 [摘要］培養(yǎng)學生踏實、辛勤的勞動習慣，激發(fā)學生尊重、崇尚勞動的情感，提高學生勞動創(chuàng)造的能力，是新時期勞動教育的核心內(nèi)容。培養(yǎng)未來服務地方的高素質(zhì)技能型人才的高職院校，需要強調(diào)勞動教育在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的有機融入。當前高職院校勞動教育存在目標...
高職院校“三全育人”的實現(xiàn)路徑 [摘要］高職院?！叭恕惫ぷ鞔嬖谏唇Y(jié)構(gòu)復雜、學生自制力不強、師資隊伍年輕化、學生在校培養(yǎng)時間較短等方面的挑戰(zhàn)與難點。在育人過程中存在育人主體“孤島化”、育人過程“碎片化”、育人載體單一化等問題?？赏ㄟ^建立育人主體聯(lián)動機制，實現(xiàn)全員育人...

五維協(xié)同：高職院校繼續(xù)教育課程思政教學團隊建設路徑研究 [摘要]全面推進課程思政建設的關鍵在于教師隊伍建設。針對高職院校繼續(xù)教育課程思政教學團隊存在的目標定位模糊、組織結(jié)構(gòu)失衡、協(xié)同機制欠缺、育人能力不足等現(xiàn)實困境，提出高職院校繼續(xù)教育課程思政教學團隊建設“五維協(xié)同”的破解路徑：樹立“立德樹人、...
新文科背景下文科專業(yè)大學生線上深度學習優(yōu)化策略 [摘要]新文科建設需要文科大學生深度學習，需要學習方式變革與創(chuàng)新。線上學習作為信息化時代的一種新興學習方式，為新文科背景下文科專業(yè)大學生提供了更加豐富的學習資源和功能靈活的學習路徑，有利于大學生的深度學習。然而，受教師信息技術(shù)應用能力、學生...
高校“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設影響因素及對策研究 [摘要]為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述精神，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，創(chuàng)新育人方式方法，自教育部2019年啟動“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式試點以來，各高校正積極投身“一站式”學生社區(qū)的建設之中。然而，在實踐過程中，該模式面臨...
人工智能視域下職業(yè)院校特殊教育的發(fā)展困囿及優(yōu)化路徑 [摘要]特殊教育不僅是對特殊需求個體的幫助和支持，更是整個社會文明進步的重要標志。在人工智能視域下，職業(yè)院校的特殊教育發(fā)展取得了一定成績，為聽障學生、讀寫障礙學生、視障學生、孤獨癥學生學習和生活提供幫助，并為職業(yè)院校特殊教育發(fā)展提供師資支持...

地方普通高校本科生研究性學習的意愿與實踐感知研究 [摘要］研究性學習是高校教學改革的重要方向之一。文章立足地方普通本科高校，圍繞本科生研究性學習的意愿和實踐感知，采用問卷調(diào)查和深度訪談進行實證研究。研究發(fā)現(xiàn)：本科生對研究性學習的整體意愿普遍較高，但實踐感知稍低于學習意愿。因此，要提升研究性...
適應發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐 [摘要］大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，當前高等職業(yè)人才培養(yǎng)盡管取得了一定的成績，但依然存在教育理念滯后、培養(yǎng)目標定位模糊、專業(yè)建設滯后于市場需求、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等問題。面對上述問題，依據(jù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求，高等職業(yè)教...
計算機專業(yè)研究生“五維協(xié)同”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 [摘要]新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對高等教育，特別是計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本研究針對當前計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，提出了“五維協(xié)同”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該模式包括理念目標、課程體系、實踐平臺、教學模式和協(xié)同機制五個相...
師范生跨學科素養(yǎng)體系建構(gòu)與培育路向研究 【摘要］新時代背景下，跨學科素養(yǎng)成為對師范生核心素養(yǎng)發(fā)展的“新要求”。師范生跨學科素養(yǎng)體系包括跨學科知識、跨學科能力、跨學科信念、跨學科動機和跨學科特質(zhì)五個維度。影響其發(fā)展的因素涉及國家政策和社會環(huán)境、學校層面和師生個體層面?；诖?，本研究...
產(chǎn)教融合視角下高職學生職業(yè)素養(yǎng)“浸人式、多元化”提升路徑 [摘要]隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展和職業(yè)崗位的不斷變化，職業(yè)素養(yǎng)成為一個人能否取得成功的關鍵因素之一。各行業(yè)崗位不但要求員工具有高水平的核心技術(shù)技能，還需要有高度的職業(yè)素養(yǎng)。目前，我國職業(yè)教育中職業(yè)素養(yǎng)教育還存在一些不足。學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與提...

師范類專業(yè)課程作業(yè)實施的現(xiàn)實困境與改革路徑 [摘要]教師教育是教育事業(yè)的母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。師范教育作為教師教育的排頭兵，保障師范生培養(yǎng)質(zhì)量是健全教師教育培養(yǎng)質(zhì)量的核心。其中，課程作業(yè)及其評價又是保障師范生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。然而，現(xiàn)實中的師范生課程作業(yè)實施面臨設計思路“滯后...
新商科背景下“人才測評與招聘” 課程仿真實訓平臺應用研究 [摘要]近年來，人工智能技術(shù)在教育領域的應用日益成為新商科教學改革的核心議題。人才測評與招聘課程作為人力資源管理專業(yè)的關鍵性基礎課程，對學生未來在管理學領域的學習和實際工作能力提升起著重要作用?；谌斯ぶ悄艿姆抡鎸嵱柶脚_結(jié)合了大數(shù)據(jù)分析和機...
新質(zhì)生產(chǎn)力理論融人高校思政課教學的價值內(nèi)涵與實踐路徑 [摘要]思政課與新質(zhì)生產(chǎn)力理論具有內(nèi)在關聯(lián)。其理論基礎高度一致，培養(yǎng)目標大體相同，教學內(nèi)容深度融合，追求價值高度契合，教學實踐相互促進。高校思政課各門課程都蘊含新質(zhì)生產(chǎn)力的理論和實踐基礎。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能思政課教學的價值是豐富思政課教學內(nèi)容，...
課程思政內(nèi)容供給與實施路徑的五步提升法 [摘要]針對當前專業(yè)課程思政教學中存在的思政元素零散化、實施路徑單一化問題，以“材料表面工程學”為實踐載體，創(chuàng)新提出課程思政內(nèi)容供給與實施路徑的“五步提升法”，即知識解構(gòu)、思政挖掘、思政融入、拓展實踐、能力培養(yǎng)五個遞進式步驟構(gòu)成。實踐表明，...
藝術(shù)院校“文學經(jīng)典選讀”課程思政的實施困境、改革方案及效果預期 [摘要］藝術(shù)院?！拔膶W經(jīng)典選讀”課程思政的現(xiàn)狀較為淡薄，存有根基性教育困境與教學瓶頸，提升其思政育人效果和增強學生的思政接受度已迫在眉睫，思政融入旨在探索有效的教育理念與教學方法，彰顯“思政十藝術(shù)”的教學特色?？鐚W科的綜合教研方法，貫穿課程...

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的四重矛盾與破解路徑 【摘要]要不斷推進思政課的改革創(chuàng)新，概論課應從教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的理念遵循、政治遵循、行動遵循出發(fā)，根據(jù)課程教學目標，理清教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化存在的矛盾，分析轉(zhuǎn)化起點中存在的教材供給與教學需求之間的矛盾，轉(zhuǎn)化關鍵中存在教師積極作為和學...
“智能+”視域下高校思政課分眾教學創(chuàng)新研究 [摘要]黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》創(chuàng)新性地提出了“形成網(wǎng)上思想道德教育分眾化、精準化實施機制”的重要命題?！爸悄?+ ”與高校思政課分眾教學的深度融合，為破解高校思政課分眾教學數(shù)字...
多模態(tài)話語：高校思政課的敘事教學創(chuàng)新 [摘要]敘事教學符合當代青年大學生接受特點，有利于優(yōu)化高校思政課教學效果。數(shù)智時代，敘事教學具有多模態(tài)性，多模態(tài)話語視域下的高校思政課敘事教學依然存在著敘事方式較為單一、宏大敘事有待于與微觀敘事有效結(jié)合、教師信息技術(shù)水平有待提高、多元社會思...
紅色故事賦能高職思政課教學的實踐價值 [摘要]紅色故事在高職思政課教學中的應用對于提升學生的思想政治素養(yǎng)、傳承民族精神和堅定理想信念具有重要意義。研究旨在探討如何通過紅色故事賦能思政課教學，分析其實踐價值，評估當前教學中存在的問題，并提出創(chuàng)新性教學策略。文章重點討論了紅色故事的...