教師教育論壇

2025年01期

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《教師教育論壇》是國家教育部主管的綜合學(xué)術(shù)性暨大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行。自2007年開始。本... 展開

類型

雙月刊

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教育教學(xué)

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人工智能賦能學(xué)前教師協(xié)作式專業(yè)發(fā)展：價值意蘊、困境與發(fā)展進(jìn)路 摘要：高質(zhì)量的學(xué)前教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)教育強國的內(nèi)在要求，人工智能憑借其強大算力算法為全方位賦能創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)提供支持。特別是在賦能學(xué)前教師協(xié)作式發(fā)展的追求中，人工智能為助推學(xué)前教師實現(xiàn)智能化協(xié)作、促進(jìn)知識構(gòu)建與創(chuàng)新以及提升跨區(qū)域資源共享...
家校社協(xié)同育人背景下幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育的價值意蘊與實踐進(jìn)路 摘要：幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育兼具為兒童進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備的短期功效與為兒童生命成長奠定基礎(chǔ)的長遠(yuǎn)價值。近年來幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育經(jīng)歷了從進(jìn)退兩難到內(nèi)外協(xié)同的發(fā)展階段，現(xiàn)階段需要進(jìn)一步厘清幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育的內(nèi)涵與實踐路徑。幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育的核心是幼...
性別隱性偏見視域下學(xué)前教育師范生的從教意愿：現(xiàn)實困境與破解路徑 摘要：性別隱性偏見是影響學(xué)前教育師范生從教意愿的不可見力量。性別隱性偏見在職業(yè)選擇中可能表現(xiàn)為某些特定職業(yè)被視為更適合男性或女性，這種刻板印象在社會中根深蒂固，不僅影響人們的職業(yè)認(rèn)知，也影響他們的職業(yè)定位。此外，性別隱性偏見可能會影響個體的...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下我國鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀審視及提升策略 摘要：教育是國之大計，教師是教育之本。鄉(xiāng)村教師的數(shù)字素養(yǎng)，關(guān)乎鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程，是鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。基于4省1315名鄉(xiāng)村教師的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村教師整體數(shù)字素養(yǎng)處于中等水平，不同教齡、學(xué)歷和教授學(xué)科的教師在數(shù)字素養(yǎng)上存在顯...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下AI賦能數(shù)字圖像處理教學(xué)改革探索與實踐 摘要：教育數(shù)字化是全球教育變革的戰(zhàn)略方向和重要舉措，人工智能技術(shù)為數(shù)字賦能教育帶來了新的機遇。本文針對新形勢下AI基礎(chǔ)核心課程——數(shù)字圖像處理的課程發(fā)展和教學(xué)改革需求，提出一套“融合—實踐—創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，旨在探索教育數(shù)字化...
師范院校教育智庫的數(shù)字化轉(zhuǎn)型 摘要：相較于受到國內(nèi)學(xué)者廣泛關(guān)注和熱烈討論的高校教育智庫，聚焦研究師范教育領(lǐng)域的關(guān)鍵議題和未來走向的師范教育智庫在理論創(chuàng)新、資政建言、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、輿論引領(lǐng)、公共外交上展現(xiàn)出以教師培養(yǎng)為主業(yè)、凸顯師范教育特色的獨特優(yōu)勢。在新時代背景下...

鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)現(xiàn)狀的質(zhì)性研究 摘要：教師隊伍建設(shè)是現(xiàn)時期我國教育政策的重點，鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)是維持教育公平的重要方面。置身鄉(xiāng)村現(xiàn)場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師支持計劃等政策的落實落地還不夠，存在諸如支持服務(wù)基礎(chǔ)薄弱，支持服務(wù)主體失責(zé)、協(xié)同效能不高，教師培訓(xùn)形式大于內(nèi)容、...
產(chǎn)教融合背景下職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)困境與路徑 摘要：建設(shè)一支符合當(dāng)下現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的高質(zhì)量教師隊伍，是深化產(chǎn)教融合戰(zhàn)略、促進(jìn)校企深度合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)。其中，職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)是職教師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。文章結(jié)合團隊效能模型理論，從目標(biāo)定位、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、平臺...
大學(xué)教師教學(xué)評價制度化：回到人及其認(rèn)知 摘要：大學(xué)教師教學(xué)評價研究在學(xué)界興起已有五十余年時間，研究成果頗豐。以評價社會學(xué)理論分析其發(fā)展進(jìn)程，兩類“外部”視角的研究進(jìn)路得以顯現(xiàn)，一是考察教學(xué)有效性對大學(xué)教師教學(xué)評價體系的建構(gòu)，傾向于通過范疇化子過程得到技術(shù)性回答；二是從學(xué)術(shù)職業(yè)的底...

中小學(xué)教師在職培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的影響因素探究 摘要：培訓(xùn)轉(zhuǎn)化是中小學(xué)教師培訓(xùn)的最終目的，也是反應(yīng)教師培訓(xùn)效果的重要指標(biāo)?；趯χ行W(xué)教師培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建中小學(xué)教師培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)：培訓(xùn)學(xué)習(xí)動機、遷移動機、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍對教師的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化具有顯著的正向影...
專業(yè)認(rèn)證背景下中學(xué)教育實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的循證優(yōu)化路徑 摘要：以推動師范類專業(yè)認(rèn)證專業(yè)建設(shè)為重要抓手，旨在促進(jìn)師范人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。文章在循證師范專業(yè)認(rèn)證背景下，采用文獻(xiàn)研究法及訪談法，通過對中學(xué)教育實習(xí)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)評價的訪談，分析教育實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)存在的缺陷和不足?；诖耍ㄟ^細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)與指...

中國與歐盟教師數(shù)字素養(yǎng)框架比較、分析與啟示 摘要：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期，比較中外教師數(shù)字素養(yǎng)框架對于提升我國教師隊伍的數(shù)字能力具有重要意義。本研究通過對比分析我國與歐盟及其成員國出臺的五個教師數(shù)字素養(yǎng)框架，旨在揭示其在教師數(shù)字素養(yǎng)培育方面的共性與差異。研究發(fā)現(xiàn)，三元空間下培養(yǎng)“三術(shù)”相結(jié)...