中學生理科應試

2024年08期

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《中學生理科應試》是由哈爾濱師范大學主辦的科普類期刊，面向全國公開發(fā)行。面向高中學生，旨在“增強應試能力，提高考試成績。... 展開

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奔馳定理的證明及相關推廣 一、奔馳定理...
關注參數(shù)與極徑“幾何意義”的解題應用 由于利用直線參數(shù)方程中的“參數(shù)”可表示與“定點”緊密相關的特定線段的長度（此即參數(shù)的幾何意義），利用極坐標方程中的“極徑”可表示與“原點”緊密相關的特定線段的長度（此即極徑的幾何意義），所以分析、求解高考數(shù)學選做題中的坐標系與參數(shù)方程問題時...
求解圓錐曲線大題中不可忽視的“雕蟲小技” 2024年高考已落下帷幕，留給老師的教學思考多多．圓錐曲線題在全國1卷中出現(xiàn)在解答題第2題位置，算是比較簡單的，但還是有很多學生算不對．在全國2卷中還是壓軸的位置，它和數(shù)列巧妙結合在一起，難度陡然上升．在全國甲卷中居于次壓軸的地位，難度適中...
對一道數(shù)列求和模擬試題的深度剖析 從多年教學實踐看，學生對數(shù)列求和中比較常用的方法，如公式法，倒序相加法掌握得較好，裂項相消法次之，有時想不到將項如何“裂開”，也就“卡”住了，用錯位相減法解題，正確率相對低點，這是因為計算的復雜（兩個較長等式的作差及作差后的求和）和易錯（正...
一道平行弦?？碱}的解法探究與推廣 一、試題呈現(xiàn)與解法探究...
以米勒定理為背景的數(shù)學試題解析 在高考或各地模擬考試中，“最大視角”是經(jīng)?？疾榈降囊活悷狳c問題，這類問題往往以平面幾何、解析幾何及實際應用等為命題背景來考查．解題時，若能挖掘出題設中所隱含的“米勒問題”模型，進而應用米勒定理進行解答，則不僅能快速突破數(shù)學思維瓶頸、尋找到解...
深度解讀教材　發(fā)展專業(yè)素養(yǎng) 常數(shù)列是一類特殊的數(shù)列，當數(shù)列{an}滿足a1+1 =an時，則稱數(shù)列{an}為常數(shù)列，此時通項公式an=a1，很簡便．很多場合下，利用待定系數(shù)法構造常數(shù)列，可以迅速求出數(shù)列的通項公式，而這是從深度解讀教材中得到的....

應用導數(shù)知識解決物理問題初探 導數(shù)是高中數(shù)學中的重點知識點之一，也是高考數(shù)學的重點，高中物理不要求學生掌握用導數(shù)知識解決物理問題，但是學生畢竟學過，知道導數(shù)的含義并掌握了基本情形下的求導方法．如果在高中物理學習中合理使用導數(shù)知識解釋或解決相關問題，對物理觀念的建構和理解...
物體系動能定理的題型歸類與剖析 物體系是指以兩個及以上相互作用的物體做為系統(tǒng)研究整體的運動規(guī)律問題，當系統(tǒng)內的物體運動狀態(tài)互不相同時，可以考慮將其看成一個整體采用物體系動能定理處理，因此在解題過程中必然會涉及動力學方法類似的整體法和隔離法選擇應用問題，同時由于采用整體的方...
例析非常規(guī)運動圖像的追及相遇問題 高考評價體系中的“四翼”為高考的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題．解決追及相遇問題要求考生理解并應用速度、加速度、位移等基本物理概念，體現(xiàn)了高考考察要求的“基礎性”；另外考生需要通過分析物體的運動狀態(tài)和相...
例談等效思維在高中電學中的滲透 等效思維法就是在效果相同的情況下，把實際的、復雜的物理問題轉化為理想的、簡單的等效問題來研究處理的一種思維方法．常見的等效有：研究對象等效、模型等效、過程等效、狀態(tài)等效、作用效果等效等．...
2024年湖南高考物理第15題的評析、拓展及教學啟示 教育部《做好2024年普通高校招生工作》的通知中第9條強調：“深化考試內容改革，落實立德樹人根本任務，注重考查學生的必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)，引導培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質，”2024年湖南省高考物理以新教材、新課標為依據(jù)，著眼經(jīng)典物理...

掌握常規(guī)氧化劑還原劑　“玩轉”氧化還原的考查 氧化還原反應考點在高考中屬于必考知識，選擇題、大題中均有體現(xiàn)，在化工流程大題考查中表現(xiàn)較為獨立，主要是書寫陌生氧化還原化學方程式或離子方程式．常見氧化劑還原劑是書寫陌生氧化還原反應方程式的基礎，所以第一輪復習中，基礎夯實尤為重要．表1為常見...
聚焦核心素養(yǎng)　滲透數(shù)理推理能力 2024年全國甲卷、新課標卷及部分省市等級考化學試題，依據(jù)中國高考評價體系，落實立德樹人根本任務，銜接高中化學課程標準，深化知識基礎，豐富問題情境，加強教考銜接，引導依標教學，促進學生健康全面發(fā)展，充分發(fā)揮了高考的育人功能和積極的導向作用．...
從學科素養(yǎng)角度闡釋2024高考中的氧族元素 核心素養(yǎng)視角下的試題命制要以核心素養(yǎng)為測試宗旨，以實際問題為測試任務，以真實情境為測試載體，以化學知識為解決問題的工具，本文結合氧族元素及其化合物對核心素養(yǎng)中的“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學探究與創(chuàng)...
“三新”視域下高中化學綜合實驗題的解題策略與備考建議 基于“新課標、新教材、新高考”的“三新”視域下，新高考化學綜合實驗題以新穎真實的情境為背景材料，考查學生的綜合實驗能力，信息的獲取、加工、處理能力，及邏輯思維、創(chuàng)新能力等．能夠全面考查學生的化學學科核心素養(yǎng)，試題綜合性強、區(qū)分度比較大，備受...

細胞分化的特點及在植物細胞工程的應用 細胞分化是生物體發(fā)育過程中的一種自然現(xiàn)象，可以使一個受精卵發(fā)展成為一個由多種細胞類型組成的復雜個體，這一過程不僅對生物學的基礎研究具有重要意義，而且在植物細胞工程領域中發(fā)揮著關鍵作用．本文總結了細胞分化的特點，并分析其在植物細胞工程中的應用...
基于UbD模式的高中生物學單元教學設計研究 《普通高中生物課程標準（2017年版2020年修訂）》作為課堂教學的綱領性文件，凝練出了生物核心素養(yǎng)，明確了高中生物學科的育人目標．而生物核心素養(yǎng)在課堂上的落實，則依賴于一定的教學方式．目前，受到多種因素的影響，當前高中生物教師在組織課堂教...
巧用問題串　拆解藍細菌 一、藍細菌是綠色植物嗎？藍細菌不是綠色植物，而是一種細菌．屬于原核生物界，與植物界（植物）和動物界（動物）等真核生物有本質的區(qū)別．表1是藍細菌與植物之間的一些主要區(qū)別：二、藍細菌是單細胞生物還是多細胞生物？藍細菌是單細胞生物，但它們具...
關于一道“光呼吸”選擇題深度解讀 一、題目情境光照充足時，葉肉細胞中Rubisco催化O2與CO2競爭性結合C5. O2和CO2的相對濃度影響Rubisco與其的親和力，相對濃度高則與酶的親和力高．O2與C5結合后經(jīng)一系列的反應，最終釋放CO2過程稱為光呼吸，圖1中實線部...