目錄

卷首

如何與青春期孩子有效溝通

不少家長覺得青春期孩子很“叛逆”，脾氣暴躁倔強，要么喜歡抬杠、頂嘴，要么悶不吭聲躲進房間，溝通起來好費勁。家長很納悶，明明為他好，可是他就不聽，孩子到底想要什么？而孩子也抱怨連連：爸媽很煩，一點都不理解我，不顧及我的感受，只會嘮叨，或者命令...

主編訪談

中小學心理健康教育需要學科支撐：德育論與課程論

俞國良教授指出，“心理健康問題既有基礎研究的屬性，又具有應用研究的性質，更可能屬于基礎應用研究的范疇，這決定了心理健康教育應是多學科的研究對象，需要多學科協同‘作戰(zhàn)’”，交叉融合是心理健康教育研究的發(fā)展趨勢，多學科融合研究及其研究范式的變革...

研究實踐

家庭功能對兒童親社會行為的影響：心理資本的中介作用

摘要：從積極心理學視角切入，為探究家庭功能對兒童親社會行為的影響，揭示心理資本在其間的中介機制，采用兒童用家庭功能評估量表（FFAS-C）、親社會傾向量表（PTM）和積極心理資本量表（PPQ）對462名兒童進行調查。結果發(fā)現：（1）家庭功能...

父母低頭行為對中學生手機依賴的影響：父母拒絕的中介作用

摘要：基于社會學習理論和父母拒絕—接受理論，探討父母低頭行為對中學生手機依賴的影響，以及父母拒絕在父母低頭行為與中學生手機依賴之間的中介作用。采取青少年手機依賴自評問卷、父母低頭行為量表和父母拒絕量表對廣東省五所中學502名初中生和高中生進...

課程思考

畫筆繪出“心”世界

摘要：繪畫作為一種藝術表現形式，是一種表達內心感受、情感和思維過程的有效手段。在初中心理輔導課中，心理教師可以針對不同的活動目標，選擇不同主題的繪畫內容，開發(fā)符合學生年齡特點及身心發(fā)展需求的繪畫形式，在繪畫完成后再通過設計合適的討論問題來幫...

減少心理游戲活動旁觀者的有效策略

摘要：心理課堂游戲活動的旁觀者現象，不利于學生的情感、想法在課堂中自然生成與表達，不利于培養(yǎng)學生積極心理品質。結合日常教學經驗，從大團體和小團體游戲活動兩個角度，探索并總結有效減少課堂游戲活動旁觀者的設計模式：在大團體中可以采用分層式設計和...

活動設計

拉近“心”距離

關鍵詞：心理距離；親子溝通；家庭教育 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）13-0029-04 【活動理念】 心理距離指個體對他人親密程度的情感體驗，親近、接納或難以相處的主觀感受程度，主要表現為...

探索品格優(yōu)勢，遇見更好的自己

關鍵詞：品格優(yōu)勢；自我認識；活動設計 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）13-0033-03 【活動理念】 （一）建構主義學習理論 建構主義認為，學習是學習者在原有知識經驗的基礎上，在一定的社會...

有效溝通，架起心靈的彩虹

關鍵詞：人際交往；有效溝通；矛盾沖突 圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）13-0036-04 【活動理念】 青少年在與人交往的過程中，容易因為溝通不暢而出現誤解或沖突，造成彼此間的隔閡。溝通是一項...

選科原子圖

關鍵詞：選科；生涯決策；心理劇技術 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）13-0040-04 【活動背景】 高中生正處于生涯成長的關鍵時期，了解自身的興趣、個性、能力和價值觀，了解社會，具有合理的...

校園心理劇

沉淪與掙脫

關鍵詞：游戲成癮；學習壓力；教育引導 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）13-0044-03 【劇情簡介】 在好奇和緩解學習壓力的驅動下，初一男生曉宇由同桌周宏帶領開始玩游戲，并逐漸沉迷。班主任...

輔導個案

尋找迷失的自我

摘要：一名中職男生從班級中最受歡迎到備受孤立，從非常自信到封閉自己，逐漸迷失在別人的評價中，情緒低落，對未來迷茫，因此求助心理教師。心理教師對其進行評估，發(fā)現其自我同一性處于擴散狀態(tài)，采用焦點解決短期治療對其進行干預，幫助學生找到“自我”，...

五個“壞”主意

摘要：一位即將參加一診考試的高三學生，因與同學間的人際沖突陷入焦慮、悲傷、憤怒的復雜情緒，繼而影響了學習和備考狀態(tài)。心理教師采用焦點解決短期治療技術，鼓勵學生尋找解決問題的方法，重新獲得對生活的掌控感，最終幫助學生走出負面情緒的陰霾，調整學...

生涯教育

走出選科的糾結

摘要：高中階段首先會面臨的一個重要生涯選擇就是選科分班。一名男生正面臨著這個抉擇所帶來的困擾，在已經選定組合的基礎上，仍經歷幾次反復的轉班，猶疑和焦慮中甚至向家長提出不想再上學的要求，給自己和家庭帶來了較大的困擾。該生在輔導教師協助下，經過...

生涯競爭力培養(yǎng)視域下的貫通式生涯教育實踐

摘要：學生的生涯規(guī)劃教育對于“立德樹人”根本任務的實現尤為重要。如何對自我、學業(yè)、未來等作出合適的生涯選擇，是中學生須培養(yǎng)的重要能力之一。聚焦“立德樹人”的根本任務，嘗試從目標定位、多維實施以及立體化評價等角度形成合力，縱向上注重初高大一體...

一線快遞

鏡觀技術在中小學校園心理劇創(chuàng)作中的應用探索

摘要：心理劇技術對校園心理劇創(chuàng)作有著重要的意義。鏡觀技術在心理輔導層面是一種強有力的面質技術，能顯著提高校園心理劇的心理輔導效果和力度，通常被創(chuàng)作者應用在校園心理劇的心理轉變環(huán)節(jié)，也是整個劇目中解決問題的重頭戲部分。闡述其本質內涵及在中小學...

表達性藝術治療在小學心理健康教育中的應用

摘要：小學心理健康教育中表達性藝術治療的主要應用場景有心理課、個體輔導、團體輔導等。在心理課中，教師可以通過“暖身破冰—意象創(chuàng)作—分享反饋—總結提升”四個步驟融入表達性藝術治療。在心理輔導中，表達性藝術治療既可作為測試工具，通過作品及學生本...

區(qū)域采風

中小學心理熱線：運行分析、服務機制及優(yōu)化策略

摘要：浙江省寧波市8585心理熱線在熱線隊伍專業(yè)化、運行信息化、醫(yī)教協同化等方面形成了一套較為成熟的運行服務機制，并結合實踐中面臨的新問題采取了一系列優(yōu)化策略，用專業(yè)性拓展服務空間，用宣傳度擴大服務容量，用標準化保障服務質量，用協同化健全服...

班級心育

巧設“懲戒箱”，對課堂違紀說“不”

摘要：課堂上時有發(fā)生的違紀情況，是妨礙教學秩序和干擾學生學習的主要因素，在處置上卻面臨著懲戒難以落實和治標不治本的情況。以設置學生愿意接受且助力成長的懲戒內容為切入點，和學生一起圍繞“懲戒”展開討論與實踐，依托自我決定理論和強化理論，支持學...

從心出發(fā)，多方協同

摘要：一位因被鉛球砸傷的學生休學一段時間復學后，出現各種適應困難：不愿與人溝通，常一個人坐在教室發(fā)呆，上課也經常走神，交上來的作業(yè)質量也是堪憂……班主任通過幾日的默默觀察后發(fā)覺該生的異常，趕緊通過多種途徑了解該生的情況，采取一系列行動獲得學...

心理茶坊

“躺平”的心理機制及自我調適

摘要：“躺平”根據其發(fā)生原因可以分為直接“躺平”和間接“躺平”，它們的心理發(fā)生機制分別為習得性無助和觀察學習。“躺平”的實質是生活控制感的喪失，“躺平”減少了社會創(chuàng)新的動力和前進的活力，“躺平”麻痹了人的斗志。應對“躺平”的最好辦法是建構心...

封面人物

封面人物檔案

何天寶，中共黨員，大學文化，現任湖南省郴州市桂陽縣第三中學黨總支書記，正高級教師，湖南省何天寶名校長工作室主持人，郴州市名校長，郴州市骨干教師，湘南學院客座教授，郴州市人大代表，擔任省示范性高中校長、書記14年，被評為全省教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務工...