繼續(xù)教育研究

2025年02期

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《繼續(xù)教育研究》，1984年7月創(chuàng)刊，是中國(guó)繼續(xù)教育類(lèi)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)核心期刊，歷經(jīng)近二十多個(gè)春秋，緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱... 展開(kāi)

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環(huán)境成人教育：理論基礎(chǔ)、歷史演進(jìn)、國(guó)際實(shí)踐與啟示 摘要：環(huán)境成人教育的理論基礎(chǔ)結(jié)合了諾爾斯自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論、弗萊雷覺(jué)悟化理論、女性主義成人教育、基于藝術(shù)的成人教育以及戶外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，環(huán)境成人教育經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，即早期探索階段、80年代的研究熱潮與可持續(xù)發(fā)展、...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下農(nóng)村成人教育發(fā)展的路徑研究 摘要：加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是賦能鄉(xiāng)村全面振興的重要?jiǎng)恿Α＾r(nóng)村成人教育不僅是提高國(guó)民教育的重要手段，更是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要抓手，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村新質(zhì)生產(chǎn)力和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)均具有極其重要的意義。從農(nóng)村成人教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，系統(tǒng)分...

開(kāi)放教育與職業(yè)教育融合的理論、實(shí)踐和趨勢(shì) 摘要：厘清開(kāi)放教育與職業(yè)教育融合的理論支撐、實(shí)踐模式和演進(jìn)趨勢(shì)，對(duì)于解決開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系存在的“兩校一體”模式具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，更有助于服務(wù)構(gòu)建更加完善的終身教育體系。結(jié)合現(xiàn)有研究文獻(xiàn)，歸納出終身教育的誕生、興起、體系構(gòu)建、理念深化、多元...
數(shù)字時(shí)代遠(yuǎn)程教育的模態(tài)特征與教學(xué)實(shí)踐 摘要：遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了從函授、廣播電視單向傳播到數(shù)字媒體時(shí)代的發(fā)展變革，數(shù)字時(shí)代開(kāi)啟的新的教育環(huán)境，為遠(yuǎn)程教育賦予新的動(dòng)能和數(shù)字化新模態(tài)，促使遠(yuǎn)程教育面臨目標(biāo)、方式、內(nèi)容、路徑的新需求。融合建設(shè)性后現(xiàn)代主義教育思想，探索通過(guò)建立多元價(jià)值融合、...

新時(shí)代大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展支持體系的構(gòu)建 摘要：新時(shí)代對(duì)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新時(shí)代，大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展支持體系的構(gòu)建需重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)教學(xué)狀況、大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r、支持內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化、支持模式的技術(shù)化、相關(guān)組織的聯(lián)動(dòng)性等要素，著力建立大學(xué)教學(xué)和教師教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制、建...
老齡化時(shí)代背景下“銀齡教師”計(jì)劃功能價(jià)值、提質(zhì)路徑與保障機(jī)制 摘要：中國(guó)已經(jīng)步入老齡化社會(huì)，在退休教師群體即將達(dá)到高峰的背景下，如何有效利用高知識(shí)、高素質(zhì)知識(shí)群體成為社會(huì)各界必須主動(dòng)思考的問(wèn)題。通過(guò)“銀齡教師”計(jì)劃，能實(shí)現(xiàn)應(yīng)對(duì)老齡化政策“老有所為”、開(kāi)發(fā)高素質(zhì)老年群體人力資源、滿足中西部邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族...
教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)路徑探索 摘要：數(shù)字化教育已經(jīng)成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然趨勢(shì)，當(dāng)前我國(guó)教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正處于探索階段，對(duì)其進(jìn)行研究將有力推動(dòng)我國(guó)教育改革高質(zhì)量發(fā)展。文獻(xiàn)研究與調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)在訴求、數(shù)字化時(shí)代需求、高質(zhì)量教育體系建構(gòu)等共同驅(qū)使著教師教育數(shù)字...
“置換研修培訓(xùn)”中的教師跨界學(xué)習(xí)機(jī)制 摘要：教師培訓(xùn)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)的重要途徑，卻在當(dāng)前面臨著多方面的問(wèn)題，限制了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)質(zhì)性研究，以“置換研修培訓(xùn)”的教師為研究對(duì)象，深入探討了教師在培訓(xùn)中如何實(shí)現(xiàn)跨界學(xué)習(xí)。研究結(jié)果表明，首先，教師參與培訓(xùn)同時(shí)受到來(lái)自社會(huì)文化...

“教育城鎮(zhèn)化”進(jìn)程中農(nóng)村職業(yè)教育定位拓展與實(shí)踐路徑 摘要：隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展持續(xù)推進(jìn)，教育作為重要的社會(huì)組織形態(tài)也呈現(xiàn)出向中心城市高度集中的城鎮(zhèn)化態(tài)勢(shì)。在教育城鎮(zhèn)化的外力促動(dòng)下，出現(xiàn)的“生源進(jìn)城”“進(jìn)城陪讀”等特殊社會(huì)現(xiàn)象，為了探究前述群體在跨地區(qū)學(xué)習(xí)和生活等情境中面臨的挑戰(zhàn)，并為其高質(zhì)量發(fā)...
省級(jí)職業(yè)教育政策擴(kuò)散與創(chuàng)新：實(shí)證分析與策略建議 摘要：針對(duì)中國(guó)30個(gè)省份2019—2023年的132項(xiàng)職業(yè)教育政策，運(yùn)用量化方法探討政策擴(kuò)散機(jī)制，多維度分析中央政令的下行傳導(dǎo)機(jī)制、地方政府之間的模仿行為與群體效應(yīng)、政策工具與各地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性及不平衡問(wèn)題的深層次關(guān)聯(lián)。研究發(fā)現(xiàn)，中央層面的...
職業(yè)教育產(chǎn)教融合“四輪驅(qū)動(dòng)”體系構(gòu)建與實(shí)施路徑 摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的新需求，職業(yè)教育的重要性日益凸顯，而產(chǎn)教融合已成為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才需求的關(guān)鍵途徑。在新時(shí)代背景下，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)且高效的“四輪驅(qū)動(dòng)”體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界緊...

我國(guó)社區(qū)教育與社區(qū)治理融合發(fā)展的研究進(jìn)展與趨勢(shì) 摘要：通過(guò)分析我國(guó)社區(qū)教育與社區(qū)治理融合發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)其主要的研究進(jìn)程和研究方向。以“社區(qū)教育”“社區(qū)治理”為關(guān)鍵詞，選取中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中檢索得到的相關(guān)文獻(xiàn)作為研究對(duì)象，從我國(guó)社區(qū)教育與社區(qū)治理融合發(fā)展研究的時(shí)代背景、研究積淀、合作交...
縣域社區(qū)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究 摘要：以構(gòu)建縣域社區(qū)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要意義為切入點(diǎn)，深入分析了社區(qū)教育三級(jí)辦學(xué)體系、社區(qū)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，提出了構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要價(jià)值在于提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、激發(fā)辦學(xué)活力和提供決策支持。并從“實(shí)施背景、指標(biāo)體系設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)...
社區(qū)老年教育“多元融合”推進(jìn)機(jī)制構(gòu)建研究 摘要：在“多元辦學(xué)”格局發(fā)展中，我國(guó)社區(qū)老年教育高質(zhì)量發(fā)展面臨著供給與需求失衡、公共服務(wù)平臺(tái)不完善、服務(wù)下沉基層機(jī)制不暢等突出問(wèn)題。為了解決社區(qū)老年教育資源可及性機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題，采用文獻(xiàn)研究和基于十余年社區(qū)老年教育實(shí)踐成果的方法，立足發(fā)揮政府...

嬗變與發(fā)展：我國(guó)勞動(dòng)教育政策的邏輯審視 摘要：我國(guó)勞動(dòng)教育政策經(jīng)歷了促進(jìn)生產(chǎn)建設(shè)的政策價(jià)值取向期、服務(wù)階級(jí)斗爭(zhēng)的政策價(jià)值取向期、助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策價(jià)值取向期、凸顯素質(zhì)教育的政策價(jià)值取向期、強(qiáng)化“五育并舉”的政策價(jià)值取向期等五個(gè)歷史嬗變階段。呈現(xiàn)出以下演進(jìn)特征：在政策產(chǎn)生機(jī)制上，社...
新時(shí)代生活力視域下高校勞動(dòng)教育的理論邏輯與實(shí)踐路向 摘要：生活力既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活所必需之力，也是超越現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造美好生活之本質(zhì)力量?；谏盍σ暯翘接懜咝趧?dòng)教育的生活轉(zhuǎn)向，有利于充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能，切實(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。在理論層面，高校勞動(dòng)教育應(yīng)遵循扎根生活的理論邏輯、“因勢(shì)而事...

教育元宇宙視角下“虛實(shí)融合”成人教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng) 摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景下，成人教育的教學(xué)實(shí)踐中仍存在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源利用率低、師生線上教學(xué)互動(dòng)性缺失、教育對(duì)象學(xué)習(xí)自主性弱、教學(xué)反思精準(zhǔn)度低等問(wèn)題。教育元宇宙虛實(shí)融合的教育理念和技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)了虛擬世界與真實(shí)教學(xué)環(huán)境的深度融合，為虛實(shí)融合成人教學(xué)模式...
同伴互動(dòng)對(duì)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入度的干預(yù)策略研究 摘要：成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨一系列問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不堅(jiān)定、自我驅(qū)動(dòng)、自我指導(dǎo)能力不足、學(xué)習(xí)差異性較大等。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入度。為了提高成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入度，從問(wèn)題出發(fā)，分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同伴互動(dòng)對(duì)提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)信心、提供情感支持和...
大學(xué)生數(shù)智技術(shù)學(xué)習(xí)行為影響因素 摘要：在“大云物智”時(shí)代，數(shù)智素養(yǎng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的素養(yǎng)，然而當(dāng)前大學(xué)生數(shù)智技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用情況并不容樂(lè)觀。基于UTAUT模型和過(guò)度自信理論，考察學(xué)生數(shù)智技術(shù)學(xué)習(xí)行為的影響因素，并分析過(guò)度自信對(duì)學(xué)習(xí)行為意向的調(diào)節(jié)作用，以及不同性別、年級(jí)和...