中國(guó)古典舞課程思政元素的價(jià)值邏輯和行動(dòng)路徑

摘要：本文針對(duì)課程思政實(shí)踐中目標(biāo)與手段、事實(shí)判斷與價(jià)值判斷二元論思維導(dǎo)致的誤區(qū)，提出通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)課程思政實(shí)踐育人美好期盼的價(jià)值邏輯。強(qiáng)調(diào)課程思政實(shí)踐評(píng)價(jià)應(yīng)回歸育人本位，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的評(píng)價(jià)格局，并探索分類(lèi)分層的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)保障機(jī)制。美育與思政教育的融合是重要育人手段，中國(guó)古典舞作為中華文化瑰寶，具備美學(xué)價(jià)值與“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)”相契合的天然功能，成為美育與思政教育融合的理想載體。（剩余6002字）