家園合育視角下幼兒社會情感學(xué)習(xí)的價值與路徑

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21世紀(jì)以來，各國政府、學(xué)術(shù)團(tuán)體、國際組織等主體在社會情感學(xué)習(xí)（Social and Emotional Learning，簡稱SEL）的政策制定、理論探討及實踐應(yīng)用上進(jìn)行了探索，促進(jìn)了SEL的全面發(fā)展。[1]其逐漸成為全球性的教育議題。2015年3月，OECD發(fā)布的《促進(jìn)社會進(jìn)步的技能：社會情感能力的力量》提出：“……社會情感能力的培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校、社區(qū)等共同發(fā)揮作用……”[2]2024年全球教育大會上，聯(lián)合國教科文組織專門發(fā)布政策指南，明確了促進(jìn)SEL在教育系統(tǒng)中有計劃地主流化的初步行動構(gòu)想。（剩余5636字）