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支持幼兒基于并通過自主游戲來學習

——兼議“自主游戲”與“學習”的關系

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自主游戲是當前學前教育界關注的熱點，但是要準確給自主游戲下一個定義卻很難。美國學前教育學者蓋伊·格朗蘭德與托馬斯·倫登認為，給游戲下定義是一件很難的事，她們依據游戲的7個屬性，將游戲定義為兒童主導的開放式活動。[1]根據這個定義，可嘗試將自主游戲定義為：幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據自己的興趣和需要，以獲得內在需求為目的，積極主動地進行自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的活動過程。（剩余3748字）

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