“讀思達”視域下小學語文閱讀教學策略探究
關(guān)鍵詞：“讀思達” 小學語文 閱讀教學
一、任務(wù)式閱讀，凸顯學生主體地位
任務(wù)式閱讀，即通過安排一定的任務(wù)來幫助學生進行閱讀，并在閱讀中提高閱讀能力。傳統(tǒng)閱讀方式通常由教師安排書目，學生被動接受，閱讀中做好讀書筆記、好詞好句摘抄等。不可否認，這些方式在客觀上都可以加強學生對閱讀的理解。但從形式上看，主要以書面作業(yè)為主；從活動主體上看，學生在閱讀活動中承擔被動角色，缺乏個人主觀能動性，往往利用參考書、互聯(lián)網(wǎng)等工具輔助完成，而非個人真實感悟閱讀。（剩余2854字）