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項目式學習視角下的小學科學單元整體教學

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受應試教育模式的限制，無論是教師還是學生都習慣于以知識傳遞為基礎(chǔ)展開日常的互動。雖然，上述互動模式可以在一定程度上增加學生的知識積累，但是它無法提升他們的學科核心素養(yǎng)，無法提升他們的綜合能力。為了充分體現(xiàn)小學科學的學科特點，教師要設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的學習任務(wù)。在此過程中，學生或以小組為單位將教材內(nèi)容與實際生活、將理論知識與實踐活動聯(lián)系起來。（剩余2583字）

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