“三維四階”，以綜合評價服務“立體式育人”
南秦教育集團2021年基線調(diào)查顯示，僅29.7%學生能將課堂所學道德認知轉(zhuǎn)化為日常行為，凸顯評價與育人的嚴重脫節(jié)?；诖?，我們提出“三維四階”評價模型，探索素養(yǎng)導向下小學道德與法治綜合評價的校本化實踐路徑。
搭建“三維四階”評價模型
構(gòu)建“三維式”綜合評價體系。小學道德與法治的評價方式不能局限于書面測驗，而要突出過程評價，關(guān)注學生的日常行為表現(xiàn)和學生在生活中的實踐應用，形成多維度、全過程的綜合性評價體系。（剩余2402字）