消費者行為理論視角下職業(yè)院校學生專業(yè)課教材使用研究

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［摘要］基于消費者行為理論設計問卷，對全國8個省份的2991名職業(yè)院校學生進行調(diào)查，綜合分析了學生在使用專業(yè)課教材過程中的預期目標、過程體驗和使用收獲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學生使用專業(yè)課教材的主要預期目標是升學、就業(yè)、備賽和考證；學生對教材配套資源和內(nèi)容設計的使用體驗評分較低，部分專業(yè)大類教材的編寫規(guī)范亟待提高；學生使用教材的總體獲得感較高，專業(yè)課教材在學生的學習和成長過程中發(fā)揮了重要的“潛在”教育作用。（剩余9808字）