教師發(fā)展應(yīng)走向“角色化”
大凡教師培養(yǎng),每一所學(xué)校都有統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容措施和評(píng)價(jià)方式。事實(shí)上,對(duì)于不同年齡、不同特點(diǎn)和不同能力結(jié)構(gòu)的教師而言,面對(duì)同一要求、同一時(shí)間段,達(dá)到同一水平是不現(xiàn)實(shí)的。教師的發(fā)展要從“統(tǒng)一性”走向“角色化”。
角色,最初是戲劇舞臺(tái)中的用語,后被引入社會(huì)學(xué)研究。萊威在《社會(huì)結(jié)構(gòu)》一書中將角色定義為“由特定社會(huì)結(jié)構(gòu)來分化的社會(huì)地位”。(剩余765字)